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指導老師：蕭芳華 學生班級：幼教二Ｂ 學生姓名：林子馨 學號主題：繪本／圖畫書教學之探討 　　【第一篇】 篇名 繪本教學對於學齡前幼兒讀寫萌發的成效 王瀅晴(Ing-Cing Wang);楊蒲娟;童珮詩 幼兒保育學刊 繪本教學課程設計包括促進幼兒理解、敘述及詞彙以及促進幼兒聲韻覺識的辨識技巧。研究結果發現「實驗組」幼兒在繪本教學後聲韻覺識中的子音、聲調的測驗分數達顯著差異「等待式控制組」幼兒在繪本教學後聲韻覺識中的子音的測驗分數達顯著差異，其餘的分析均未達顯著差異。教師在繪本教學時運用促進聲韻覺識的策略，可以促進幼兒子音與聲調覺識的發展。 　　【第二篇】 篇名 義工家長參與繪本共讀教學成效之行動研究 丘愛鈴(Ai-Ling Chiu);丘慶鈴(Ching-Ling Chiu) 高雄師大學報 研究發現如下：（一）繪本共讀教學模式奠基於家長參與、體驗學習、說故事課程的理念。（二）家長在親子互動、繪本教學技巧上有成長。（三）教師在親師互動、繪本教學技巧上有成長。（四）繪本共讀教學提高學童的閱讀興趣。(五)繪本共讀教學實施遭遇人數、時間、場地、班級經營、精進教學能力之困境。 　　【第三篇】 篇名 繪本創作之創意思考教學研究—從觀察、想像到創意重組 黃秀雯(Hisu-Wen Huang);徐秀菊(Hisu-Chu Hsu) 藝術教育研究 本研究是創意思考融入繪本創作的協同教學之行動研究。本研究結果發現：良好的教室情境與師生互動關係，將有助於發展繪本創作與創意思考教學之成效。學生的模仿心智極高，若要實行創意思考教學，首先必須不斷鼓勵學生，勇於突破慣性思考與創作方式。學生對於藝術欣賞知識略顯不足，可透過繪本教學加弦藝術欣賞的語彙。 　　【第四篇】 篇名 多媒體繪本教學方案對國小輕度智能障礙學童口語表達能力之學習成效 丘華殷(Hua-Yin Chiu);李淑玲(Shwu-Ling Lee) 特殊教育學報 本研究以多媒體繪本教學方案進行教學。本研究之結果摘要如下：(1)在增進總詞彙數上，具有立即、維持成效。(2)在增進相異詞彙數上具有立即、維持成效，受試甲和受試乙表現更明顯。(3)在校正後相異詞總詞彙比率上具有立即和維持成效。(4)在降低錯誤句總數上，具有立即和維持成效。(5)在降低迷走語總數上，具有立即和維持成效，受試丙表現更爲明顯。(6)由質性分析家長老師的肯定中得知本研究具有社會效度。 　　【第五篇】 篇名 幼兒教師運用多元智能進行圖畫書教學之研究 鄭博真(Bor-Jen Jeng) 幼兒保育學刊 本研究主要探討幼兒教師運用多元智能進行圖畫書課程設計、教學歷程、及其專業成長的情形。研究結果發現：多元智能取向圖畫書課程具有連貫性及統整性，符合幼兒的年齡和需求。 多元智能取向圖畫書課程使幼兒獲得多元而均衡的學習經驗，有更多的參與機會和更高的學習興趣。幼兒教師從教學中了解幼兒的智能發展，作為後續教學的參考。幼兒教師在多元智能理論認知、瞭解幼兒發展、運用圖畫書、設計教案、教學方法、教學態度和觀念的改變等也方面獲得一些成長。 心得： 　　繪本／圖畫書教學，對幼兒來說有多方面的益處，其不止能增進幼兒的知識、藝術感與創造力，並學習到良好待人處世的態度，增進親子間的感情……等，更能促進孩子的讀寫能力，因此繪本／圖畫書教學才會受到教師的喜愛，並漸漸成為一種趨勢。 　　故事誰不愛聽？正因為如此，我個人也非常喜愛此種教學法。 　　曾修過「故事繪本」這門課，也有演試教學過一次，因此才會想更深入探討；在「幼稚園課程設計」這門課中，我們也多次以不同種類的繪本為主題設計課程，讓我發現，同樣的一本繪本，在不同教師的手中，就會創造出不同的課程，但幼兒從這繪本中學到的，卻是相近的事物，真的十分有趣！ 　　繪本／圖畫書教學的好處多多，這也是我喜愛它的因素！