分层教学创建数学高效课堂介绍.doc

让每一个学生体验到取得成功的欢乐 -------------利用分层教学创建数学高效课堂 【摘要】 新的数学课程标准提出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在新的数学课程标准指导下，构建以班级授课高效课堂就是教学方式的改革实现个别化教育的有效手段，是适应学生个别差异的教学对策，本文是从现阶段教学现状和分层教学方法方面进行浅析 【关键词】 高效课堂分层教学 在初中数学教师这个岗位上已耕耘近八个年头，我在学习其他教师教学方法、教学经验、补充理论知识的同时，及时总结教学经验，思考和探索新的教学方法。当前数学课堂教学不断面临新的挑战，如何改进和创新适合学生的教学模式，提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神，从而提高教学质量和教学效果，实现“高效课堂”，是数学教师努力思考和探索的问题。我努力尝试着一种适合不同层次的学生的教学模式——分层教学，有针对性的因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，通过课堂学习能够在自己的水平线上有所发展，有所提高，最大限度提高课堂效率。怎样才能做到高效课堂呢？我结合多年教学实践谈一谈自己的粗浅的看法。 一、了解课堂教学的现状是创建高效课堂的前提 “优生吃不饱，后进生吃不了，教师费力不讨好”是对课堂教学的现状的生动描述，全班学生同时学习一个例题，共同完成一样的作业，在教学中采取”一刀切”，忽视学生认识水平的差异、智力的差异。近几年，我们课堂教学改变了传统的教学模式，重视了学生学习方法的指导，重视了各种能力的培养。应该说，随着改革的逐步深入，取得了丰硕的成果。然而不容回避的是我们的很多课堂教学，不能灵活运用教学策略，存在着高耗低效的现象。 就目前我校的学生而言，学生来自全镇及周边县市，由于小学阶段学习环境的不同，导致学生在知识水平存在很大差异，我校2010年新生数学成绩分布为：90分以上占16.3%，60—90分占42.6%，60分以下占41.1%。如果每节课要求所有学生所掌握的知识点都一样，难免会造成基础差的学生“吃不了”，而基础好的学生“吃不饱”。在这种情况下必然导致部分学生在课堂上无所事事，学习兴趣和学习热情大为降低。如何构建数学高效课堂，成了摆在我们面前的一个问题。在探索数学“高效课堂”的过程中，我采用了分层次教学的方法。 二、正确认识“分层教学”与“高效课堂”是创建高效课堂的基础 “分层教学”是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式。教师要在充分了解和研究学生的学习水平和能力的基础上，在尊重学生意愿的前提下，将学生分为不同层次。 “高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学习上有收获，有能力上有提高。 高效课堂就是合理的运用分层次教学，能够最大限度的调动学生的积极性，充分利用课堂40分钟和教学手段，提高学生学习效率，这和“高效课堂”的判断标准是一致的。在分层次教学过程中，大量开展学生自主探究、合作探究环节。 三、对学生恰当分层是创建高效课堂的关键 分析学生是实施分层教学工作的基础，对学生恰当分层次是分层教学的前提。通过合理分， 3、座位编排：用发展的眼光，公正的态度客观地划分学生的层次，是实施分层教学的基础。为便于交流、讨论、,体现“优势互补”,安排4个人：1个A层（组长）、2个B层、1个C层组成一个学习小组。组与组之间进行pk竞赛。 讲 台 Δ● Δ●●Δ ●Δ ●☆ ●☆☆● ☆● ●☆ ●☆☆● ☆● Δ● Δ●●Δ ●Δ Δ● Δ●●Δ ●Δ ●☆ ●☆☆● ☆● ●☆ ●☆☆● ●Δ Δ● Δ●●Δ ●Δ ☆Ａ（组长） ●ＢＣ 课堂表现 交流与合作 探究与创新 作业完成其情况 单元测试成绩 总 分 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 1、课堂表现（占评价总学分的15%） ①A分 [6～8分] ：惜时好学，认真刻苦；积极进取，不怕困难；胜不骄，败不馁。 ②