(课堂设计)20142015高中历史4.3“一国两制”的伟大构想及其实践学案人民版必修1.doc

三　“一国两制”的伟大构想及其实践 [课标要求]　1.简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 一、“一国两制”的构想 1．提出：20世纪80年代初，________提出了“一国两制”的伟大构想。 2．含义：所谓“一国两制”，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行________制度，香港、台湾实行__________制度。 3．意义：“一国两制”构想是邓小平从维护祖国和____________的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上提出的一项大胆的、创造性的战略构想。 思考1　为什么说“一国两制”是实现祖国统一的最佳选择？ 二、香港、澳门回归 1．香港回归：1984年，中英两国政府正式签署关于________的联合声明；1997年7月1日，中国对香港恢复行使主权，中华人民共和国__________________正式成立。 2．澳门回归：1987年，________两国政府正式签署了关于澳门问题的联合声明；1999年12月20日，中国对澳门恢复行使主权，中华人民共和国__________________宣告成立。 3．意义：香港、澳门的回归，是中华民族发展史上的重大事件，也是20世纪世界历史上的重大事件。它标志着在中国国土上彻底结束了外国列强的占领，开创了________、________和祖国内地共同发展的新纪元；标志着中国在完成__________________的道路上迈出了重要一步，并为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了新的范例。 思考2　台湾问题与港澳问题本质是不同的，请问这种不同表现在哪里？ 三、海峡两岸关系的进展 1．交流 (1)停火：1979年，实现了两岸30年来的真正停火。 (2)民间交流：通邮、通航、通商的限制逐渐放松，两岸交流日益频繁。 2．进展 (1)1992年10月，“____________”，坚持__________的原则。 (2)1995年1月，江泽民发表《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》，成为解决台湾问题的纲领性文件。 思考3　为什么说统一是不可逆转的历史潮流？ 3．展望 (1)有利形势：结束了长期隔绝的局面，两岸人员往来以及各领域的交流蓬勃发展，两岸经济相互促进、________的局面初步形成。 (2)不利形势：台湾岛内分裂势力和某些外国反华势力破坏中国的统一。 (3)解决原则：坚持一个中国，和平统一，不承诺放弃使用武力。 思考4　当前解决台湾问题、完成祖国统一的有利因素与不利因素是什么？ 探究一　“一国两制” 材料　问题　阅读材料，请同学们讨论：“一国两制”的基础和前提是什么？两制分别指什么？它们的关系如何？“一国两制”在对台湾与港澳地区政策是否完全一样？ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 探究二　香港回归 问题　(1)请同学们回忆香港是怎样被英国一步步占领的？造成该状况的根本原因是什么？ 　 　 　 　 (2)1925年闻一多先生作《七子之歌·澳门》：“你可知MACAO不是我真姓，我离开你太久了，母亲！但是他们掠去是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂，……母亲，我要回来，母亲！”问：此词表达了作者怎样的情怀？他的愿望在何时得以实现？为什么会实现呢？从中你能得到什么启示？ 　 　 　 　 　 　 　 (3)余光中先生的《乡愁》：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，对于迟迟未能解决的台湾问题你是如何预见其前途的呢？请说明你的理由。 　 　 　 　 　 探究三　“一国两制”下的特别行政区和 民族自治区 问题　请同学们从自治程度、社会制度等方面比较一下“一国两制”下的特别行政区和民族自治区的异同。 　 　 　 　 　 　 　 探究四　台湾问题 问题　为什么我们党和政府始终把解决台湾问题当作头等大事来抓？ 　 　 　 　 　 　 　 　 史料　海协会会长汪道涵(左)和海基会会长辜振甫(右)举行会谈，史称“汪辜会谈”。　　　　　　　　　　　　 (1)信息：图片反映了两岸之间的沟通交流，促进了两岸关系的发展。 (2)方法：观察历史照片要注意照片拍摄的时间、地点、场合、人物及事件。 (3)价值：“汪辜会谈”，达成“九二共识”是两岸关系发展的一次历史性突破。课前准备区 一、1.邓小平　2.社会主义　资本主义　3.中华民族 二、1.香港问题　香港特别行政区　2.中葡　澳门特别行政区　3.香港　澳门　祖国统一大业 三、2.(1)九二共识　一个中国　3.(1)互利互补 思考 1．(1)“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针，它是我们党和政府根据实事求是的原则提出的，符合我国实际。 (2)用“一国两制”的办法和平解决，可以避免战乱带来的社会动荡，符合人民的愿望。 (3)“一国两制”既明确了港、澳、台地区在统一国家中的地位及其制度的