2013高考生物一轮复习教师用书疑难聚焦,专讲专题(一)新人教版必修1.doc

【创新设计】2013高考生物一轮复习 教师用书 疑难聚焦，专讲专题（一） 新人教版必修1 一、光合作用、细胞呼吸 　动态分析如下：(1)强光光照：光合作用速率大于细胞呼吸速率。叶绿体产生的O的去向：供给线粒体＋释放到叶片外。叶绿体需要的CO的来源：线粒体产生＋外界吸收。过程如图1所示。　　　　　　　图1　　　　　　　　　　　 图2(2)中性光照：光合作用速率等于细胞呼吸速率。叶绿体产生的O供给线粒体进行细胞CO2供给叶绿体进行光合作用，叶片与外界环境不进行气体交换。过程如图2所示。(3)弱光光照：光合作用速率小于细胞呼吸速率。叶绿体产生的全部O和从外界吸收的O供给线粒体利用。线粒体产生的CO除供给叶绿体利用外，其余释放到叶片外。过程如图3所示。　　　　　图3　　　　　　　　　　　　图4(4)黑暗情况：不进行光合作用，只进行细胞呼吸，叶片从外界吸收O，释放CO2。过程如图4所示。二、光合作用、细胞呼吸坐标曲线解读(参见前面知识，此处不再展开)三、光合作用、细胞呼吸的测定方法及实验装置表观(净)光合速率的测定方法(如图) (1)NaHCO3溶液作用：玻璃瓶中的NaHCO溶液保证了容器内CO浓度的恒定，满足了绿色植物光合作用的需求。(2)植物光合速率指标：植物光合作用释放氧气，使容器内气体压强增大，毛细管内的水滴右3)条件：整个装置必须在光下。动态分析：当外界条件变化时，CO(光)补偿点移动规律若呼吸速率增加，CO(光)补偿点应右移，反之应左移。若呼吸速率基本不变，条件的改变使光合速率下降时，CO(光)补偿点应右移，反之应左移。阴生植物与阳生植物相比，CO(光)补偿点和饱和点都相应向左移动。细胞呼吸状况的实验测定归纳欲测定与确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，两套呼吸装置中NaOH与蒸馏水，即用等量的蒸馏水取代实验组的NaOH溶液，其他所有项目均应一致，加蒸馏水的装置内气压变化应由CO与O共同决定。两套装置可如下图所示，当然，此时仍有必要设置另一组作误差校正之用。 结果与分析若装置1液滴左移，装置2液滴不动，则表明所测生物只进行有氧呼吸(因有氧呼吸产CO量与耗O量相等)。若装置1液滴不动，装置2液滴右移，则表明所测生物只进行无氧呼吸(因无氧呼吸只产CO，不耗O2)。若装置1液滴左移，装置2液滴右移，则表明该生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。装置1与装置2液滴均左移，则呼吸过程中O吸收量大于CO2释放量，呼吸底物中可能有脂质参与。为使实验结果精确，排除实验误差还应设置如图装置3，以便校正。进行结果与结论的描述时应“先结果后结论”，而不是“先结论后结果”，如上。重点题型升格训练,光合作用、细胞呼吸关系的综合题1.如图为光合作用和呼吸作用之间的能量转变图解。下列有关该图的说法中正确的是(　　)。 A．只有在强光下同一叶肉细胞呼吸作用产生的二氧化碳直接供自身光合作用利用光合作用光反应阶段产生的[H]只来自水，而呼吸作用产生的[H]只来自有机物耗氧量相同的情况下，同一植株的绿色细ATP的量可能相同在强光下一株植物所有细胞呼吸消耗的氧气全部来自光合作用过程中产生的氧气解析　在有光的条件下，细胞呼吸产生的二氧化碳都可以直接被光合作用利用，故A错误；光合作用的光反应阶段产生的[H]来自水，有氧呼吸第一阶段产生的[H]来自有机物葡萄糖，第二阶段产生的[H]来自丙酮酸和水，故B错误；强光下植物呼吸作用消耗的氧气可能来自光合作用产生的氧气，也可能来自外界环境，故D错误。答案　C 2．如图为某种植物细胞部分结构示意图，据图分析，下列四项叙述中，正确的是(　　)。 A．a、b箭头表示的是O进出细胞的过程、f箭头表示的是CO进出细胞的过程以C作原料进行光合作用，在较强光照下，测得含的呼吸作用产物的主要去向是图中的d以H作原料进行光合作用，在较强呼吸作用下，测得含的光合作用产物的主要去向是图中的b解析　a表示叶绿体吸收CO，b表示叶绿体释放O，e表示线粒体吸收O，f表示线粒体释放CO，c表示叶绿体产生的O被线粒体利用，d表示线粒体产生的CO被叶绿体利用。以C作原料进行光合作用，的转移为C有机物―→C，在较强光照下，光合作用速率大于呼吸作用速率，呼吸产物C主要被叶绿体利用，即主要去向是图中的d。以H作原料进行光合作用，全部生成氧气，在较强呼吸作用下，c。答案　C(2010·广州六中调研)下图甲表示某种植物光合作用强度与光照强度的关系，图乙表示该植物叶肉细胞的部分结构(图中和N代表两种气体的体积)，下列说法正确的是(注：不考虑无氧呼吸)(　　)。 A．图甲中的纵坐标数值即为图乙中的处于A、B、C、D、E任意一点，图乙中都有＝n，m＝n图甲中点以后，图乙中n不再增加，其主要原因是m值太低图甲中点时，图乙中有m＝n＝m＝n解析　图乙中～m分别表示线粒体释放、细