2014届高三物理一轮复习光电效应核能练习案.doc

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2014届高三物理一轮复习光电效应核能练习案

2014届高三物理一轮复习 光电效应 核能练习案 一、选择题(本大题共10小题,每小题4分,共40分.每小题至少一个答案正确,全部选对的得4分,选对但不全的得2分,有选错的得0分.) 1.光电效应实验的装置如图1所示,则下列说法中正确的是(  ) 图1 A.用紫外光照射锌板,验电器指针会发生偏转 B.用红色光照射锌板,验电器指针会发生偏转 C.锌板带的是负电荷 D.使验电器指针发生偏转的是正电荷 【解析】 光电效应实验中是紫外线照射锌板发生光电效应的,红外线的频率小于锌板的极限频率,所以不会发生光电效应;发生光电效应后,光电子射出,锌板带正电,验电器也带正电. 【答案】 AD 2.(2012·湖南联考)2011年是卢瑟福创立原子的核式结构模型100周年,关于原子核,下列说法正确的是(  ) A.原子核的能量与原子的能量相似,也是不连续变化的,是量子化的 B.原子核的半衰期与原子核所处的环境无关 C.贝可勒尔发现了原子核的放射性现象,并提出了“放射性”这个词用来描述这一现象 D.原子核的结合能越大,原子核越稳定 【解析】 由量子论可知,原子核的能量与原子的能量相似,是量子化的,选项A正确;原子核的半衰期只由核本身的因素所决定,而与原子所处的物理状态或化学状态无关,与所处的环境也无关,选项B正确;贝克勒尔发现了原子核的放射性现象,居里夫人提出了“放射性一词”描述了这种现象,选项C错误;比结合能越大,原子核越稳定,选项D错误. 【答案】 AB 3.如图2所示,光滑的水平地面上放着一个光滑的凹槽,槽两端固定有两轻质弹簧,一弹性小球在两弹簧间往复运动,把槽、小球和弹簧视为一个系统,则在运动过程中(  ) 图2 A.系统的动量守恒,机械能不守恒 B.系统的动量守恒,机械能守恒 C.系统的动量不守恒,机械能守恒 D.系统的动量不守恒,机械能不守恒 【解析】 槽、小球和弹簧组成的系统所受合外力等于零,动量守恒;在运动过程中,小球和槽通过弹簧相互作用,但因为只有弹簧的弹力做功,动能和势能相互转化,而总量保持不变,机械能守恒. 【答案】 B 4.在光滑的水平面上,有a、b两球,其质量分别为ma、mb,两球在t0时刻发生正碰,并且在碰撞过程中无机械能损失,两球在碰撞后的速度图象如图3所示,下列关系正确的是(  ) 图3 A.ma>mb        B.ma<mb C.ma=mb D.无法判断 【解析】 由图象知a球以初速度向原来静止的b球碰撞,碰后a球反弹且小于a的初速度,根据碰撞规律,a球质量小于b球质量. 【答案】 B 5.如图4所示,细线上端固定于O点,其下端系一小球,静止时细线长L.现将悬线和小球拉至图中实线位置,此时悬线与竖直方向的夹角为60°,并于小球原来所在的最低点处放置一质量相同的泥球,然后使悬挂的小球从实线位置由静止释放,它运动到最低点时与泥球碰撞并合为一体,它们一起摆动中可达到的最大高度是(  ) 图4 A. B. C. D. 【解析】 设小球与泥球碰前的速度为v1,碰后的速度为v2,小球下落过程中,有mgL(1-cos 60°)= 在碰撞过程中有mv1=(m+m)v2 上升过程中有(m+m)gh= 由以上各式解得h=. 【答案】 C 6. 图5 如图5所示,质量为M的木板静止在光滑水平面上,右端有一个固定在木板上的挡板D,挡板上固定一个轻弹簧,将一个质量为m的小物块放在弹簧的左端,将弹簧压缩,并用细线拴住.若烧断细线,物块最终停在木板上的A位置.如果把木板固定在水平地面上,再将小物块放在弹簧的左端,将弹簧压缩到上述同样程度,并用细线拴住,再烧断细线,则下列说法正确的是(  ) A.小物块最终仍停在A点 B.小物块最终停在A点右侧某位置 C.小物块最终停在A点左侧某位置 D.小物块可能会从木板上滑下 【解析】 木板没有固定时,据动量守恒定律有0=(M+m)v,则v=0,据能量转化和守恒定律有Q=Ep=Ffx.木板固定时,据动量守恒定律有0=(M+m)v′,则v′=0,据能量转化和守恒定律有Q=Ep=Efx′.故x=x′,小物块最终仍然停在A点.选项A正确. 【答案】 A 7.(2012·西安联考)如图6所示为氢原子能级示意图,现有大量的氢原子处于n=4的激发态,当向低能级跃迁时辐射出若干不同频率的光,下列说法正确的是(  ) 图6 A.这些氢原子总共可辐射出3种不同频率的光 B.由n=2能级跃迁到n=1能级产生的光频率最小 C.由n=4能级跃迁到n=1能级产生的光最容易发生衍射现象 D.用n=2能级跃迁到n=1能级辐射出的光照射逸出功为6.34 eV的金属铂能发生光电效应 【解析】 这些氢原子向低能级跃迁时可辐射出6种光子,选项A错误;由n=4能级跃迁到n=3能级产生的光子能量最小,所以频率最小,选项B错误;由n=4能级

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