求一个数比另一个数多(少)几的问题.doc

求一个数比另一个数多（少）几的问题 实验小学 王桂云 教学内容：人教版一年级下册教材第72至73页例3、例4及相应的“做一做” 教学目标： 1、使学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的数量关系，懂得用减法计算的道理。 2、通过观察和动手操作，使学生理解“一个数比另一个数多（少）几”的含义。 3、培养学生的观察力、操作能力和初步的分析推理能力。 4、培养学生主动探索的精神以及学习兴趣。 教学重点 让学生明确谁与谁比、怎样比的道理和方法。 教学难点 结合动手操作，理解用减法计算的道理。 教学过程 一、课前谈话，激发兴趣 师：昨天老师到教室和同学见面，发现我们班同学都得到笑脸。每个同学都知道自己得几个笑脸吗？现在请同桌相互比一比，谁的笑脸多。 （同学互说，指名说一说） 二、创设情境，探究新知 1、呈现问题 师：王老师在实小所教班级也开展了比一比看谁红花多活动。你们想不想一起看一看？ 课件出示例题。谁来告诉大家小雪有几朵红花？小磊呢？小华呢？根据这些信息，你想提什么问题？ 生：1、2、3…… 同学们提出的问题可真多呀！看得出都是些爱动脑筋的好学生。 2、引导探究，解决问题。 师：我们先来解决第一个问题 师：到底小雪比小磊多几朵红花呢？请同学们同桌合作先摆摆看。老师看谁摆的又快又好。小红花在信封里等急了，动手吧！ （同桌合作摆一摆，师巡视指导，） 师：谁来告诉大家，你是怎样摆的？ 生：先摆小雪12朵红花，再一个对一个地摆出小磊的8朵红花。（教师配合摆） 你回答的可真精彩，小精灵很想和你一起学习。（奖给学生小精灵 图片）。 师：同学们也是这样摆的吗？看来全班同学都很厉害。现在请同学们认真观察摆好的红花，说说看，这是谁和谁比？谁多谁少？小雪比小磊多几朵？你是怎么知道的？（一朵对一朵，剩下4朵没得对的就是小雪比小磊多的） 如果小雪和小磊得了很多很多红花，我们也用摆一摆的方法解决问题，方便吗？想一想，这道题还有没有别的方法。 利用摆好的图片，让学生观察 师：认真观察摆好的红花，从图中我们可以看出哪些是多出来的红花？多出来的4朵是怎样得到的？ 生：从小雪的12朵里去掉小磊的8朵，剩下的4朵就是多出来的部分。 师：这位同学说得真好，如果让你们列算式，你们会吗？谁愿意来试一试？ 生：12-8=4 师：12、8、4分别指什么？（师结合图说同样多的部分） 三、运用新知，引导推理 1、接着，我们来解决第二个问题：小磊比小雪少几多红花？ 2、师：谁来说一说：谁与谁比？谁多谁少？生。。。。。。 师：请同学们先好好想一想，然后和同桌说说看自己是怎样想的。 生：12-8=4.…… 师：这两个问题不一样，怎么算式却一样呢？ 生：这两个问题意思一样…… 师：是的，求小雪比小磊多几多和求小磊比小雪少几朵，这两个问题都是求两人相差几朵，所以用同样的算式解决问题。 师：这种类型的问题就是我们今天所学的求一个数比另一个数多（少）几的应用题（板贴课题） 3、解决第3、4、5、6个问题。学生口答，集体订正。 4．师：课前老师让大家比一比谁比谁的笑脸多，现在老师要求大家不仅说出谁的笑脸多，还要说多几或少几个。你会吗？你是怎么想的？（师鼓励红旗少的同学加把劲） 四、夺旗游戏，解决问题 聪聪明明看同学们这么厉害，想邀请同学们参加他们的爬山抢红旗比赛，同学们愿意去吗？ （课件出示抢红旗画面） 红旗就在山顶，要想抢到红旗，必须闯过这四关。每闯过一关，蓝旗自动变红旗，闯过这四关，才能拿到红旗。同学们有没有信心抢到红旗？ 第一关 1、教材72页“做一做”。 读题后问谁和谁比？谁多谁少？多多少？怎样列式计算？马上写在数学书第72页方框里。板书：25-20=5（个），？你是怎么想的？。 第二关 2、教材73页“做一做”。 指名让学生说怎样列式计算。板书：34-30=4（个）你是怎么想的？ 第三关 3、教师口述题目。 （1）（出示玩具唐老鸭和米老鼠）唐老鸭身高60厘米，米老鼠身高80厘米，根据这两个条件，你能提出什么问题？怎样列式解答呢？“米老鼠比唐老鸭高多少厘米？”是谁和谁比？“唐老鸭比米老鼠矮多少厘米？”又是谁和谁比？ 为什么算式却相同呢？ 第四关 （2）（出示鸡肉汉堡和可乐的图片） 要想知道可乐比鸡肉汉堡便宜多少钱，必需知道哪些条件？如果知道可乐5元，汉堡8元，那么可乐比汉堡便宜多少钱？ “可乐比鸡肉汉堡便宜多少钱”还可以怎样问？怎么列式解答？ 五、总结评价，拓展延伸 师：这节课，同学们都积极开动脑筋，通过与同学的密切合作和自己的主动探究获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲，谁能说说你有什么收获？ 你能联系生活实际，说出两个数量来比较一下他们相差多少？ 生说…… 板书设计 求一个数比另一个数多（少）几 小磊比小雪少几朵☆？