小学教师课堂非言语行为对师生亲疏关系的影响的研究.pdf

摘 要 内容摘要：在课堂教学中，师生之间的非言语交流占很大比例，教师的非言语 行为对于构建融洽的、理解的与可交流的师生关系起着非常重要的作用。通过 对大连市(包括普兰店市)两所小学现场教学的观察与对两位班主任教师、大 量学生的深入访谈结果显示，教师的非言语行为对师生之间亲疏关系的形成起 着非常重要的作用。研究发现，教师的课堂非言语行为对师生之间融洽的、理 解的、可交流的、误解的与对抗的关系的影响主要集中在五个方面，即：1．教 师使用非言语行为的意图是否善意；2．教师的课堂非言语行为是否具有恰当的 自我意识与高度的自我控制；3．师生之间的非言语交流是否顺畅；4．教师非言 语行为的使用是否与课堂氛围相一致；5．非言语行为使用的程度是否恰当，能 否自然运用。在师生亲疏关系中，融洽、理解的师生关系是我们鼓励并积极构 建的。通过对所观察班级中师生课堂行为的观察和分析，教师课堂非言语行为 的使用具有对象性与选择性，这种对象性与选择性会使教师与大约23．81％的学 生之间比较容易产生误解的或对抗的师生关系。对此，教师可以通过五个方面7 的努力来改善师生之间误解、对抗的师生关系，构建融洽、理解与可交流的师 生关系，即：1．让“爱的非言语”贯穿课堂始终；2．加强教师对课堂非言语行 为的自我意识和自我控制：3．提高教师运用非言语行为进行师生沟通的技巧： 4．增强教师非言语行为与课堂氛围的契合度：5．把握非言语行为的“度”。 关键词：非言语行为；教师课堂非言语行为：师生亲疏关系 Abstract classroom commanion and nonverbal betweenteacher Content：Duringteaching,the studentsaccountsfora teacher’snonverbalbehaviora largeproportion,and plays rolefor and veryimportantconstructingharmonious，understandingexchangeable teacher-student intwo relationship．ThroughobservingOn·the-Spotteaching schoolsin in two elementary Pulandian,andin·depth Dalian,including interviewing andlotsof headteachersstudents，theresultshowsthatteacher’snonverbalbehavior a rolefor the betweenteacherand playsveryimportant formingrelationship students．Thcdiscoversthattheinfluenceofteacher’snonverbalbehaviorin study classroom Ollthe betweenteacherandstudents teaching relationship mainly in whetherthe ofteacher’s concentratesfive is，1 intention