高一学生感知学习风格、英语学习策略和英语学习成绩之间的关系.pdf

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中文摘要 在过去的几十年中, 外语教学研究的重点从教师如何“教”转移到学生如 何“学”。影响学习者学业成绩的因素成了研究的热点。本研究旨在调查其中两 个因素:感知学习风格和英语学习策略以及它们与英语学习成绩之间的关系。本 文还就感知学习风格和英语学习策略之间的关系进行了研究。 本文旨在探索以下几个问题: 1)高一学生在英语学习过程中经常使用哪些策略? 2)英语学习策略与英语学习成绩关系如何? 3)高一学生有何感知学习风格偏好? 4)感知学习风格和英语学习成绩的关系如何? 5)感知学习风格和英语学习策略的关系如何? 6)感知学习风格,英语学习策略和英语学习成绩之间的关系如何? (PLSP)对一所省重点中学150名高一学生进行问卷调查。数据统计采用SPSS 12.0软件。 基于数据分析, 本文得出以下结论:1)高一学生最常用补偿策略和元认 知策略, 最少用记忆策略2)英语学习成绩与认知、元认知策略以及社会策 略密切相关。 3)总体而言, 高一学生喜欢多种学习风格。 相对而言, 他 们最喜欢触觉型学习风格, 其次是听觉型学习风格。 他们最不喜欢集体学习 风格4)单独型学习风格与英语学习成绩密切相关5)视觉型、听觉型、触觉 型、动觉型和集体型学习风格与所有的英语学习策略显著相关, 而单独型学习 风格与元认知、认知和社会策略相关。6)英语学习成绩,认知策略,元认知策 略,社会策略和单独学习风格三者之间形成两两相关。 基于以上调查,.笔者建议:1)教师应该确认学生的学习策略并把策略训 练与正常教学溶为一体2)教师应确认学生的感知学习风格并尽可能采用适应 学生学习风格的教学风格3)应教会学生重视自己的学习风格和学习策略以便 Vl 于在学习中采用适合自己风格的学习策略。 关键词:感知学-JJ风格, 英语学习策略,英语学习成绩 ABSTRA(了 the few research hasshiftedfromthe for During decades,theemphasis quest past ‘‘howto to teacherstostudents.Moreandmore teach’’,to‘howlearn’,from affect achievemenm. academicconcelTiShavebeenattractedtofactorsthat learning Thisresearchaimsto twoofthe investigate factors:perceptuallearningstyle and andhowthesetwofactors English (PLS)preferenceslearningstrategy(ELS)use researchalso influence probes learningachievements(ELA).The learners’English PLSand research ale intothecorrelationbetween questions ELS.Hence,my as follows: pres

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