地理济南二轮会议3-21青岛要点解析.ppt

辨析考点 提升思维能力定位挖潜 聚焦学科素养 ----2015届高考二、三轮复习研究 老子曰：上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。 上大学--名次---分数—学生、教师、变化环境（社会、大学、家长、高考命题人） “会的，没考；考的，不会”，常常让考生刻骨铭心地懊悔 核心考点不会变 变的是题型、数据、材料、情境等 提分的关键是什么，有什么奥秘呢？ 考纲解读 1、考试范围、形式、内容、和命题要求均没有发生变化 2015年全国高考(新课标)大纲(地理部分)与2014年全国高考(新课标)大纲(地理部分)相比对，考试目标与要求、考试范围及内容没有发生变化，体现了考试大纲的相对稳定性、延续性的特点。 2、注重时事热点话题、地理生活的关联 结合地理学科的基本特点，加强以读图、识图、解图为主的基本技能的训练，提高以图解文、以文构图的图文互换能力训练；注重时事热点，用地理原理、规律解决生产、生活中的实际问题；注重平时训练中的应试能力培养，用科学简洁的语言(地理术语)、正确的逻辑关系回答地理问题，避免前后矛盾及口语化、非专业用语的使用。 3、把握8大高频考点 新课标下的2015年高考地理部分将考查学生独立获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识解决问题的能力、描述和阐释地理事物的能力以及能够论证和探讨地理问题的能力，这部分主要体现在开放性试题上。从考试内容来看，高考的考查范围主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的有关内容，对《普通高中地理课程标准(实验)》选修内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定。 一、高考二轮复习的主旨思想 应把好复习的正确方向，首先应掌握主干知识中的“常考点”，构建知识间的内在联系，不回避考过的内容，围绕学科能力，进行专项训练，培养分析和解决地理问题的基本思路和方法。此外，一定要关注热点，体现“学习对生活有用的地理”，重视社会重大问题和地理知识的结合. 二轮复习立足基础知识，突出学科主干知识，掌握地理概念，善于记忆，善于区别 对自然地理来说规律性强，应该理清地理概念，弄透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力. 人文地理，应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等），剖析典型案例，并用于其他案例的分析，培养学生的知识迁移能力. 对于区域地理，应抓住区域定位，从8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而对区域的整体性有完整的了解。 二轮复习过程中必须处理好以下六种关系： （1）单科提升与总分第一的关系； （2）基础与能力的关系； （3）同步与异步的关系； （4）复习与练习的关系； （5）练习与总结反思的关系； （6）努力拼搏与张弛有度的关系； 二、高考二轮复习目标和计划 步入高三复习阶段，如果没有很强的时间观念，那将是一件很危险的事情；如果没有明确的高考目标，那将是另一件非常危险的事情。 三、地理高考复习要讲“理” 整“理”：根据考纲要求，总结整理高考考点，并引导学生落实考点（教师引导） 讲“理”：原理、规律讲透彻（教师） 推“理”：因果关系清晰、逻辑严密（师生协作） 用“理”：应用和实践（学生） (一)整“理” 1.整合自然地理要素 2.整理人文地理答题要点 3.整合必修与选修知识内容 4.整合系统地理与区域地理知识内容 5.整合地理热点与地理前沿知识内容 6.整理各种类型综合题答题技巧 进入3月后，高三学生的主要课型有以下几种： 1.专题训练课 2.综合测试课 3.试卷讲评课 4自习课 每一种课型的功能不同，所以操作要求也不一样。作为高三的学生，一方面要密切配合老师，积极完成各项复习或测试任务，另一方面又要科学有效地安排和落实好自己的学习计划. 坚持从有效到优质的课堂 所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标 四、整体思考，突出探究 （一）统揽全局、呈现重点 地理学科内容多，考试范围广，如果实行的是“求全”的复习思路，似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实 ,“求全”导致不落实，不如化繁为简，突出重点、难点，就某些核心问题举一反三，不断训练，或许能取得事半功倍的成效。 （二）落实区域差异思想 区域差异思想是地理学的重要思想，在落实此方面的知识时使用比较法比较容易落实。特别是在复习中国地理和世界地理这部分知识时要尤其关注学生的两种倾向，其一是掌握比较好