高师物理相关专业学生“力学”基本概念掌握情况调查研究 毕业论文.doc

高师物理相关专业学生“力学”基本概念掌握情况调查研究 【摘要】通过调查问卷和访谈的形式，调查福建师范大学物理学专业各年级学生“力学”基本概念掌握情况，结果表明：高师相关专业学生对“力学”基本概念掌握情况不容乐观。并结合福建师范大学物理学“力学”课程安排、“力学”课程教学侧重点安排以及学生学习情况，为“力学”课程教学改革提供参考依据。 【关键词】物理学专业;力学;基本概念;掌握情况 “力学”是研究物质机械运动规律的科学，通常把“力学”粗分为运动学、动力学和静力学。［1］运动学描述的是物体的运动，不涉及引起运动和改变运动的原因；动力学研究物体的运动和物体间相互作用的内在关系；静力学则是研究物体在相互作用下的平衡问题。运动学、动力学、静力学构成“力学”系统中的基础知识，贯穿整个“力学”教学过程。随着“力学”知识地不断发展，“力学”知识领域也在不断地扩大，涉及范围从宏观物质系统到微观物质系统，“力学”在整个物理知识建构中不断得到完善和发展。 由于机械运动是最简单、最平常、也是最基础的物质运动形式，所以也就决定了“力学”在整个物理学系统中占据重要的位置。中学物理教学中，“力学”的重要性便显现其中，高考考核的内容中，“力学”占据的比例比“热学”、“光学”等学科大得多。而力学不仅作为物理学科的重要分支，作为一门基础学科，同时也是一门技术科学，在生活、生产中也得到广泛的运用，例如体育运动方面：跳高、跳水、体操、铅球、标枪等；天体物理方面：天体的运行、一些星体的发现、人类的太空活动等；交通安全方面：汽车制动、安全距离、限速等。由于“力学”在各个领域的广泛运用，就要求我们必须对“力学”有较好的掌握。而“力学”是高师物理相关专业学生逐步学习物理相关知识的基础理论课程之一，对“力学”基本概念的有效掌握是学习其他物理相关专业学科的坚固基石，特别是作为物理师范专业的学生，对“力学”基本概念的掌握，是成为一名合格的未来物理教师所不必不可少的一项重要指标。因此“力学”基本概念的掌握对高师物理相关专业学生来说至关重要。 通过文献阅读、测试卷调查、访谈的形式，针对福建师范大学物理学专业学生展开调查，从中获得福建师范大学物理学专业学生“力学”基本概念掌握情况的相关资料，并通过资料分析，了解学生“力学”基本概念掌握情况，以期为提出提高高师物理相关专业学生对“力学”基础概念掌握的教学方法及建议提供参考依据。 1.调查实施过程 本次调查内容主要以福建师范大学物理学专业“力学”课程为主干，再结合物理学专业“电动力学”专业课程及“理论力学”专业课程的学习情况进行分析。 调查之前，在查阅近4年福建师范大学物理学专业力学相关教材，了解力学教材建设的概貌，整理和分析力学教材基本知识点的基础上，结合自身所学，制定出难意程度适中的测试卷。并根据学校教学特点，为进一步了解学生“力学”基本概念掌握情况，与任课老师进行交谈，以此保证将问卷与访谈相结合，从学生角度以及教师的角度，两方面来了解学生“力学”基本概念掌握情况。 此次调查主要针对福建师范大学物理学专业学生，通过发放“力学”测试问卷，回收问卷进行分析，再结合学校任课教师的访谈结果，以此来了解福建师范大学物理学专业学生对“力学”基本概念的掌握情况。 此次调查共发出测试问卷200份，07级、08级、09级、10级各50份，总共回收有效问卷07级39份，08级37份，09级36份，10级39份，问卷有效回收率均达72%以上，保障此次调查的有效性。（测试问卷见附录） 2.调查内容及结论 调查内容包括教材选择、基本概念、“力学”测试问卷内容分析、“力学”测试问卷卷面结果及分析。 2.1教材选择 福建师范大学物光学院物理学专业选用的是由赵凯华、罗蔚茵编写的新概念物理教程《力学》（第二版），教材作为基础物理学教材，更侧重概念更新，用现代的观点编写好传统的教学内容，对基本概念有更精确、形象的描述。“电动力学”课程教学用书是由郭硕鸿编著的《电动力学》第三版，“理论力学”课程教学用书是由管靖、刘文彪主编的《理论力学简单教程》。 2.2基本概念 由于“力学”范围较广，高师物理相关专业“力学”基本内容主要由以下几部分组成，包括质点运动学、质点动力学、刚体力学、连续体力学、振动和波、万有引力以及相对论，这几部分形成力学的基础框架。 质点运动学基本概念包括：质点、参考系、时间、空间、运动学基本物理量（速度、加速度、位矢）、相对运动等。 质点动力学基本概念包括：动量、冲量、动量定理、动量守恒定律、牛顿运动学三定律、惯性力等。 机械能守恒基本概念包括：势能、动能、功、保守力、保守系、机械能守恒定律、质心、质心系、两体碰撞等。 刚体力学基本概念包括：角动量、力矩、角动量守恒、刚体的平动与转动、刚体定轴转动、转动惯量等。 振动和波基本概念包括：简谐振动、阻尼振动、