苏教版四下教案--三顾茅庐.docVIP

三顾茅庐 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，田字格前面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。板书：三顾矛庐 生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。 师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头）那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂）师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……） 师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。）从这个三顾你体会到什么？（刘备尊重诸葛亮）那的意思是？（刘备三次去拜访诸葛亮。）是，这是字面上的意思，后来成了成语，就表示……（诚心诚意地去邀请。）1、范读。2、自课文。3、检查自情况。A.生字卡片；B.重点字音：C.理解有关词语的意思；1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音feng???fen）?辅（fu??fu）?晌（xiang??shang ）cheng chen ）?诸（zhu??zu ）?卧（wo???wu ）一、导入（课题切入 感知课文） 师：上节课，我们学习了-----（引导学生读课题）。谁能用自己的话说说这个故事？ 二、新授 （精读感悟 体会诚心诚意、雄才大略） 教学版块一（感悟刘备的诚心诚意） （一）整体感知刘备的诚心诚意 1、一读——大声朗读。 过渡：是啊，故事主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一大业。刘备哪一点吸引了诸葛亮，使诸葛亮愿意出山，辅助完成大业呢？ 学生大声的自由朗读课文（加深对课文的整体感知。） 2、学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。当然，也要允许学生用自己喜欢的方式表达。（对学生的各种表述，教师不作点评，待学生充分表述个人的读后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。） 3、虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一一样的意思。刘备是邀请诸葛亮出山。（板书：诚心诚意） （二）、细读课文 从对话、神态、行动中体会诚心诚意（读—找—说—悟—读）随机 过渡： １、刘备的真心到底有多诚？真情到底有多真？还需要我们进一去读读课文，细细品味刘备这深深的诚意。请同学们仔细默读课文，找找可以刘备打动诸葛亮的关键词或句子，感受感受。 2、学生默读课文。 3、交流。 对话、神态中体会诚心诚意（张飞与刘备的对话） 当一学生读到以下这组对话时：（出示） 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了。” （1）你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的，很好！ ——（看学生把感悟点落在哪里） （2）指导“嚷” a、师：嚷什么意思？（喊叫）谁来试一试？个别读，体会出嚷。 b自己练读，指名读出猛张飞。 c引导想象：张飞嚷时是怎样的心情？（生气、不耐烦、讨厌） d师：从一个“嚷”字让我们看到了鲁莽。还可以看出对诸葛亮的无礼。带着这种心情再来嚷一嚷。（齐嚷） （3）指导“捆”（学生点到即可，不说也不要紧） 师：张飞把诸葛亮当作了东西，用“捆”字可看出对诸葛亮的无礼。 （3）引导：刘备怎么说？ a你们知道刘备和张飞是什么关系吗？（学生介绍“桃园三结义”故事，教师评：你了解的真多！） 师：——是啊，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。 b谁来用斥责的口气读读这句话，体会体会刘备当时的心情。 （指名一学生读）——你们注意到这句话后面的标点了吗？刘备不要张飞去，他就要----亲自去（学生接话）可见刘备对诸葛亮的——敬仰（学生接话）谁带着这样的心情，再来读这句话。（再指名一学生读） c师生分角色读对话。 教师导：短短的一组对话，我们就从张飞的不耐烦、鲁莽，对诸葛亮的无礼。更让我们体会到了刘备求贤的急切，对诸葛亮的敬重。刘备的这份诚意可真是令人感动呀！ 行动中体会诚心诚意 1．师：除了刘备和张飞的对话，你还从哪些地方体会到刘备的深深诚意？（学生读有关语句） 2．你们是从行动中体会到刘备的诚意的。 重点指导以下句子