现代学徒制实施策略--于万成青岛讲座要点详解.pdf

现代学徒制实施策略 于万成 8.14下午青岛 讲课内容： 一、现代学徒制的国际发展现状 二、基于现代学徒制教学的特色专业 建设。 三、现代学徒制实施策略 一、现代学徒制的国际发展现状 学徒是一种古老而又传统的职业教育 培训方式。 现代学徒制是将传统的学徒培训方式与现 代的学校教育相结合的一种“学校与企业 合作式的职业教育制度”，是对传统学徒 制度的发展。 传统学徒制与现代学徒制比较 学习 学习 学习 学习 学习 内容 身份 考核 目标 地点 内容 方式 时间 传统 学徒、 熟练 生产 实践 师傅、 学徒 工作 不定 师傅 工人 一线 操作 行会 制 学徒、 老师、 现代 实践 学生、 高级 生产 工学 相对 师傅、 学徒 操作 师傅、 人才 一线 交替 固定 教育 制 理论 教师 部门 现代学徒制 行业 学校 企业 职业教育更具社会性、专业性、 实践性和操作性。 （一）各国现代学徒制实践的比较分析 世界上许多国家，如澳大利亚、德国、英国 美国和加拿大等等国家政府都对学徒制教育 高度重视，并将学徒制作为职业教育的主体 模式，是现代学徒制展开的比较成功的国家， 其现代学徒制职业教育模式的成功经验值得 我们研究与借鉴。 世界各国的 学徒制模式 德国的学徒 瑞士的学徒 澳大利亚的 法国的学徒 英国的学徒 制模式 制模式 学徒制模式 制模式 制模式 1、澳大利亚现代学徒制 从上世纪末开始建立现代学徒制，并将其看 做在短时间内跻身世界职业教育强国的重要 因素。澳大利亚联邦政府于1998 年引入 “新学徒制”（NewApprenticeship），它 将以前相互隔离的学徒制和培训制有机地结 合在一起，将学徒（学生）、培训机构、雇 主三者有机结合起来，形成实际操作和层次 分明的培训课程一体化的体系。新学徒制受 澳大利亚职业培训法的保障。 （1）组织机构 澳大利亚国家训练局（ANTA）负责制定 全国性政策，通过立法促进和指导行业， 企业参与职业教育的各个层面的决策， 如课程内容、教学方式、课程评价等。 在澳大利亚，学徒制是将在校学习和企 业培训“捆绑”在一起的，雇主、学徒 和培训机构都是培训计划的一部分。 （2）学徒制过程 1）学徒和雇主到国家注册的新学徒制 中心签署培训协议，然后学徒到注册 培训机构（主要由澳大利亚各州和地 区内的技术与继续教育学院 （Technical andFurtherEducatio