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网络道德教育教材 ——让网络德育成为学校德育的主阵地 随着信息时代的到来，网络为人类带来无限生机和动力，展示出一方美好的乐园。Internet为我们提供了一个多姿多彩的世界，也拓宽了我们的视野，人们对其的喜爱程度，从每年倍增的上网人数可见一斑。现在网络生活逐渐成为学生生活的重要内容。据陶行知教育思想精髓—“生活即教育”，有什么样的生活就有什么样的教育，网络时代的生活必然有网络时代的教育。上网本来是为我们查询信息、学习知识、进行交流提供了方便、快捷的服务，问题在于Internet“可爱”、“无所不能”的绚丽面容背后，隐匿着他们根本不应了解的内容。 初中生尚未建立完善的价值观、人生观，一些“信息垃圾”被免疫力弱的学生接受之后，弱化了他们的道德意识，甚至引起青少年学生犯罪的增加。 《北京青年报》在《青少年网上生活有滋有味》一文中调查表明，青少年上网60.7‰—游戏（含色情），34.1‰—朋友聊天，5.2‰—关注影视文艺、体坛、新闻、发E—mail等。上网有瘾，这早已成定论，正所谓“衣带渐宽终不悔，为网消得人憔悴”。网络有如此神奇力量，使教育者的权威受到挑战，对学校德育工作者的任务更加艰巨。 孩子步入雷区，怎样让家长放心？怎能让老师放心？怎样让社会放心？针对目前互联网的普及，加强网络德育教育势在必行。新课程理念下的网络德育教育就是以学生发展为本，基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。 一、开展形式多样的活动，占领网络德育阵地。 （一）网络德育的必要性。 1、有利于学生非线性思维方式的形成 心理学上说，线性思维方式强调事物的先后顺序，对事物的认识从头到尾都遵循单一的顺序。而在网络中大量使用的超文本阅读方式是以网状形式来构筑和处理信息的，它是一种跳跃式的、综合的非线性思维方式。从非线性的角度出发，思考问题的同时必须考虑它与周围事物的种种联系，并透过这种网状的联系来寻求解决问题的方法。这种思维方式改变了传统线性思维所固有的较狭隘、死板的弊端，有利于培养学生的发散性思维、拓展青少年的思路，有利于帮助他们正确地看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。可见对网络的使用同时又可以培养学生以一种系统的眼光看待问题和积极利用现代化工具去分析问题、解决问题的思维意识，而这恰恰是信息时代所必需的。 2、促使学生的创造能力得到了发展。 随着国内几大互联网的崛起，年轻的网络创建者们成为了学生的榜样。知识与创造力的重要性已越来越深地植根于广大学生的心中。网络上的信息极其丰富，而且更新速度非常快。学生在这种浩如烟海的信息面前，不再看重“博闻强记”，计算机和网络就是他们的记忆。他们面临最重要的任务不是获取已知，而是以高度的想象力去创造和运用新知识。网络使学生的观念发生了革命性的变革，无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都得到了极大的提高，他们的智力得到了升华。 3、满足了学生交流、沟通和理解的需要。 网络高效、快速、方便、独特的交流方式与当代学生偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合。因此，网络一出现，便注定与学生紧紧联系在一起。网络使得学生和世界息息相通，使得他们在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的空间。当全世界缤纷多彩的信息资源集结在学生的面前，他们的视野、心胸会与以往完全不同。 （二）网络德育教育的组织形式。 同时，我们必须认识到：网络平台不仅是一个技术平台，而且是一个社会平台，是一个思想阵地。网络，是一把锋利的太阿宝剑，它既能促进孩子的成长，也可能使孩子陷入“误区”。有人感叹道：“如果你爱你的孩子，那就让他上网吧，因为那里是天堂；如果你恨你的孩子，那就让他上网吧，因为那里是地狱”。现在，互联网上的信息庞杂多样，泥沙俱下，还存在大量反动、迷信、黄色的内容。可以这样说，由于信息网络化的发展,已经形成一个新的思想文化阵地和思想斗争阵地。如果我们不尽快做好“德育走进网络、网络促进德育”的工作，就必将丧失育人的主动性。 尽管网络可能给青少年学生带来诸多不良的影响，造成生理心理的危害，甚至荒废学业。但若我们因噎废食，将学生与网络隔绝开来，则是完全不必要、不应该、也是行不通的。我们应该加强网络管理，开展形式多样的网络教育活动。学校德育工作者应注意改革传统的德育手段，紧密围绕现代德育思想、德育目标和德育内容，充分发挥现代信息技术手段的优势，广泛开展丰富多彩的网络德育工作，把校园网作为对青少年开展思想品德教育的重要阵地。 1、德育内容