世界因生命而精彩比赛定稿.ppt

* 五、教学流程 2.生命需要相互关爱 （1）“生命之殇” 让学生看几幅地球自然 美丽与污染严重的图片 * * 然而现在...... * 大地荒芜，洪水泛滥……人类在失去森林的同时，也失去了自己的家园。 * 小记者的报道 * 五、教学流程 请同学们思考: 我们的家园为什么会被破坏？ 乱砍滥伐 水土流失 气候恶化 沙漠化严重 * 五、教学流程 小品表演《水母项链》 小月看到一条很特别的水母项链坠，一只小水母在彩色的小玻璃坠里缓慢地游着。小月觉得小水母太可爱了，于是倾其所有买回了这条项链。小丹好奇地问：“它吃些什么？”她白了小丹一眼，“用淡水加盐，按1比20的比例稀释就可以啦！”三天后，她脖子上的项链已经消失了。小丹问她，只是耸耸肩：“死啦！”然后告诉小丹，我的下一个目标是闪电贝项链。 资料显示：水母只有在24－－25摄氏度的温度下才能生存，被挂在人的脖子上很快会因为过热而融化死掉。而且，它只有靠吃浮游生物才能存活。 * 五、教学流程 议一议： 小月真的爱她的动物么？为什么？ 假如你是小水母，你会对小月说什么？对人类说什么？ * 五、教学流程 * 五、教学流程 已灭绝动物与濒临灭绝动物档案： 1781年渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋 1876年欧洲野马灭绝，原来生活于欧洲 1893年白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲 1917年佛罗里达狼灭绝，原生活于北美 1937年巴厘虎灭绝，原生活于印度巴里岛 1947年普氏野马在中国境内野生灭绝 1948年袋狼灭绝，原生活澳洲 麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头 白鳍豚：不超过100只 扬子鳄：不超过1500只 大熊猫：野外生存1000只左右 白眉长臂猿：中国野生量仅50—70只  * 五、教学流程 思考：这些动物为何远离我们？ * 五、教学流程 2.生命需要相互关爱 （2）“生命之责” 故事：徐秀娟与丹顶鹤 “有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天 ，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。” ——歌曲《一个真实的故事》 * 更多人加入到各种“自然和动物保护组织”中 * 五、教学流程 （三）组织活动，强化认知 活动一：出谋划策 如何保护日益遭受破坏的大自然？请同学们设计一条标语，提高人们的警惕。 活动二：心灵碰撞 谈谈自己在生活中看到或经历过的与生命意义有关的一件印象深刻的事情或读过的感人故事。 * （四）板书设计，课后巩固 世界因生命而精彩 多彩的生命构 生命之义 成缤纷的世界 生命之美 和谐生命 生命之间需 生命之殇 要相互关爱 生命之责 * 五、教学流程 （四）板书设计，课后巩固 课后作业： 领养生命 每人领养一只小动物，出示照片，写下领养记录，并填写领养誓言书。 誓言书格式： XX年XX月XX日起，我领养了XX，我答应从今天起用心爱护它细心照料它，珍爱它的生命和健康！ * 六、教学反思 本课内容设计以“生命之义、生命之美、生命之殇、生命之责”的链条层层推进，力求达到“明理—激情—导行”的课堂效果。 反思有两点： 1、教师要给学生的思考创设情境，形成自主学习的氛围。 2、教学要注重学生的情感体验，用最实用的教学手段达成最有效的教学效果。 * 世界因生命而精彩！ 善待大自然！ 世界因生命而精彩 说课内容 一 设计理念 二 教材分析 三 学情分析 四 教法与学法 五 教学流程 六 教学反思 * 一、设计理念 生命之“义” 生命之“美” 生命之“责” 生命之“殇” 以人文关怀为“基” 以生命教育为“绳” 以价值塑造为“魂” * 二、说教材 （一）教材的地位与作用 第二单元 认识新自我 第三课 珍爱生命 本节课是“珍爱生命”这一课的第一框，对整课起着引领的作用。 既是本课的逻辑起点，也是对学生进行生