生物级教材解读第五单元第一第节水中生活的动物.docx

 TOC \o 1-1 \h \z \u  HYPERLINK \l _Toc296626853 教材完全解读  PAGEREF _Toc296626853 \h 2  HYPERLINK \l _Toc296626854 学习模式  PAGEREF _Toc296626854 \h 15  教材完全解读 全书知识结构图解·名师学法指津 八年级生物学上册（人教版）教材内容主要包括动物与微生物生物学知识、生物分类与多样性保护知识几个版块，几个版块之间存在理论性的逻辑联系，有利于学习建构知识网络和学法指导，现从两个方面进行分析。 一、全书知识结构图解（见下图） 二、名师学法指津 1．如何学好动物、微生物生物学知识版块 (1)运用形态、结构与功能相统一的观点去认识各生物类群的生命活动规律、质、特征。 (2)通过观察、实验的方法进一步加深对形态、结构与功能相统一的观点的理和对动物、微生物生物学知识的巩固。 (3)通过练习和问题分析强化动物、微生物生物学知识。 2．如何学好生物分类与多样性保护版块 (1)通过对所学内容的融会贯通认识生物的分类依据。 (2)通过对所学内容的归纳认识生物的分类和由种到界。 (3)通过对所学内容从微观到宏观的分析认识生物多样性内容。 (4)通过所学的各类生物在生物圈中的作用和与环境的关系，认识生物多样性保护的理由和措施。 3．如何使用教材完全解读学好本册生物学内容 在使用本书时，请同学们注意：在“知识·能力聚焦”的版块解读中进行对知识的熟悉；在“单元知识梳理与能力整合”的版块解读中进行对知识的建构；在“方法-技巧平台”和“创新·思维拓展”的版块解读中获得全面的提高；在“能力·题型设计”训练中进行巩固。切忌走马观花式的“读”，蚂蚁搬家式的“做”，用此书进行认真的读和做，相信你一定会觉得事半功倍！ 第5单元生物圈中的其他生物 第一章各种环境中的动物 第1节水中生活的动物 课标三维目标 (1)无脊椎动物与脊椎动物（A．知道）(2)观察鱼的形态、结构和鳍的作用（B．掌握）(3)鱼对水环境的适应（C．理解）(4)认识水中生活的腔肠动物、软体动物、甲壳动物类群（D．运用） 1知识，能力聚焦 1．动物的种数与分类 2．鱼类对水环境的适应 (1)适于水中生活的外部形态结构特征 ①体色：背面深灰黑色，腹面白色，不易被水中生活的天敌发现，是一种保护色。 ②体型：身体呈梭形可减小游泳时水的阻力。鱼 ③体表：身体表面是一层粘滑的液体可减小游泳时水的阻力。 体两侧各有一条侧线与神经相连，是感觉器官，有感知水流和测定方向的作用。 (2)游泳：鱼用鳍游泳鳍是鱼的运动器官。鱼的鳍有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍之分。在游泳过程中，鱼靠胸鳍和腹鳍保持鱼体平衡，靠尾鳍保持前进方向。游泳时，主要靠躯干部和尾部的左右摆动而产生前进的动力，各种鱼鳍起着协调作用。 (3)呼吸：鳃是鱼的呼吸器官它由鳃丝、鳃耙和鳃弓构成，其主要组成部分是鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，因此，鳃是鲜红色的。当水由口吞入，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入到鳃丝中的毛细血管中，而血液里的二氧化碳则渗出毛细血管，排到水中，随水经鳃孔排出体外，完成呼吸。 3．其他水生动物 (1)腔肠动物是低等的多细胞动物，大多数生活在海洋中，如海葵、海蜇、珊瑚虫；少数生活在淡水里，如水螅。其结构简单，体壁由外胚层和内胚层两层细胞结构及内外胚层之间的无细胞结构的中胶层构成，体内有右体壁围城的消化腔，有口无肛门食物从口进入消化腔，经消化吸收后，剩余的食物残渣仍从口排出。 [例题1]请将下列动物分类： 水螅、对虾、蚯蚓、鱼、家兔。 探究题2009年黄冈模拟 [解析]根据内部结构可分两类：无脊椎动物包括水螅、对虾、蚯蚓，脊椎动物包括鱼、家兔。根据生活环境可分两类：水中生活的动物包括水螅、对虾、鱼，陆地生活的动物包括蚯蚓、家兔。 [答案]见解析。 [例题2]鱼的体色是(　　　)。 A．保护色 B警戒色 C．保护色和警戒色D都不是 [解析]鱼的体色表现为背深腹浅，与环境相近，不易被天敌发现，是一种保护色 [答案]A [例题3]当人从浅水滩中走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为(　　　) A．鱼通过眼睛看见有人走过来 B．鱼的侧线能感知水流 C．鱼耳听到了水声 D,鱼通过鼻孔感知到了水的波动 [解析]本题主要考查对侧线的理解。鱼的视觉器官不发达，鱼眼的水晶体呈圆球形，视觉调节靠晶状体位置的前后移动，所以鱼眼是极端近视的。鱼感知水流和测定方向是靠侧线，它是鱼类适于水中生活的重要感觉器官当人在浅水滩中行走时，必然引起水流和振动频率的变化，此时鱼通过侧线感受到这种变化，所以鱼改变游泳方向而迅 速游开。 [答案]B (2)软体动物：绝大多数生活在水中，如乌贼、章鱼、河蚌，少数生活在较湿润的