43失语表ABC操作手册.doc

语言-认知障碍评定系列表 汉语失语症评定表（ABC法）操作手册 注意事项； 有专门的评定室，评定人员通过专门训练取得执业证书，评定时不能有过多人员 谈话（流畅度9－27分、信息量0－6分） 1.问答（录音）( 将病人谈话录音，对7、8项应鼓励尽量多说，录音至少5－10分钟，病人连续说时不要打断他。一分钟内无或偶有文法结构词为无文法结构，一分钟内一半以下语句有文法结构词为少。 信息量： 记分 表现 0分 哑 1分 刻板言语，或难以听懂的错语、咕噜声，不表达任何信息 2分 部分表达信息，少量实质词，偶有短句，或有大量错语 3分 能简单表达信息，电报式，或较多错语，找词明显困难 4分 能表达意思，句子大多完整，有轻度找词困难，少量错语，或难以扩展 5分 能表达思想，能扩展，无错语，偶有找词困难，或主观困难 6分 正常 流畅度： 言语特征 1 2 3 语量 50字/分 51—99字/分 100字/分 语调 不正常 轻度不正常 正常 发音 构音困难 轻度不正常 正常 短语长短 短（1-2字） 正常（3-4字以上） 用力程度 明显费力 中度费力 不费力 强迫言语 无 有 用词 实质词 少量实质词 缺实质词 文法 无 少量文法 有 错语 无 偶有 有 * 9-13,非流利；14-20,中间型；21-27流利。 2. 系列语言（录音）( 让患者从1数到21。 理解 是/否问题（共60分）（录音）( 指导为：现在我向您提一些问题，请用“是”或“不是”(对或不对)回答。如口语表达有困难，可告诉病人用“举手”或“摆手”分别表示“是”或“不是”如需要，提问可重复一次，但需全句重复。在病人回答时，不要以任何表示让病人觉出其回答对或不对。如病人明确表示错了而改正，以后一回答为准。提问后5秒未回答0分(回答错为0分且记x)，5秒后回答正确给原分的一半．1—14每正确回答2分，l5—22每正确回答4分。检查中如必要可重复说明要求。 听辨认（共90分，45项，每项2分） 听到名称后，让患者从一组物、画或身体部位中选出正确的。 指导为：将实物和图片不规则地放在患者面前，注意放在视野内。对患者说：“这儿有些东西(或图)，请您指一下哪个是——。5秒内无反应记“0”，指错则在“0”分下记“x”，均为0分。如患者指两项以上亦为0分，记“×”。除非患者明确表示改正，以后一次为准。身体左右指令必须左、右和部位均对才记分，否则记“0”分，并在错的字上划“x”。 （三）口头指令（共80分） 从简单到有多步骤的和有语法的指令，让患者听到后执行。 指导和指令：请您照着我说的做。必要时可重复全句一次。第4题结束后，患者面前按序放钥匙、铅笔、纸、梳子，告诉患者“看清这些东西吗？请您照着我说的做”。给指令前可以示范：“如我说用钥匙指铅笔就这样做”。做给患者看，注意每项做完，按原序放好。 复述（共100分）（录音）( 包括常用词和不常用词、具体词和抽象词、短句、长句、超常复合和无意义词组。注意患者复述时有无错语，复述结果时缩短还是延长，有困难时要分辨是听理解还是表达障碍引起。 指导：“请您跟我学，我说什么您也说什么。”如患者未听清，可以全句(词)重复。如有构音障碍，与自发语言相似且可听出复述内容按正确记，每字一分。错语扣分。 命名（录音）( 包括指物（身体部位或画）命名、列名、色命名和反应命名。 指物命名是依托视觉的命名，如看物或图时的命名；列名为不依托视觉时，在1分钟内能说出的蔬菜名称数；色命名包括视色命名和以颜色名回答提问；反应命名是以物体名称回答问题。 词命名（共40分，20项）（录音）( 按次序出示实物，问患者“这是什么?”。(或图片，“这个人在干什么?”)正确回答：2分，触摸后才正确回答“1分”。触摸后5秒内仍不能说出正确答案，说包括正确名称的三个词，让病人选，选对记“l／2分”。如仍说不出，提示第一个音后才正确回答“1／2”。回答错记“×”，记0分。无反应记“0”。 （二）列名（录音）( “您试着说蔬菜的名称，能说多少说多少，比如白菜是蔬菜，还有什么菜呢？”。记录前半分钟和后半分钟说出的蔬菜名，重复举例的词不算。 （三）颜色命名（共12分）（录音）( “请告诉我，这是什么颜色？”红，黄，黑，蓝，白，绿。 （四）反应命名（共10分）（录音）( 阅读 包括视读：看着字朗读10个合体字；听字辨认：从一组形似、音似、意似字中选出听到的字；朗读词并配画：先朗读所示的词，无论朗读是否正确均要求配上相应的画，以考查患者的文字理解；朗读指令并执行：先朗读字卡上的句，无论朗读是否正确均应按文字指令执行；选词填空：对留有空挡的句朗读或默读后从备选词中选出正确的填空，此时朗读不记分。 视—读（共10分，每项1分）（录音）( “请您念一下这些字。” 听字—辨认