《桥》教学设计(第一课时).doc

《桥》教学设计 （第一课时） 深圳市宝安区西乡街道凤岗小学：张丽娟 【教材简析】 ? 【设计理念】 简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。语文教学应做好语言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约、实用阅读教学的课堂。《桥》一课的教学设计正是体现了这样的理念。 《语文新课程标准》指出，语文课堂丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应注重学生的情感体验。在本节课的设计上，我始终不忘带动学生的情感，非常注重渲染情境，以读促知，以读促感，以情促情。在整个中，我把阅读教学看成了学生、教师、文本之间对话的过程，以读为本，于读中感悟，读中入情，引领学生走进文本。感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质抓住文章中令人感动的句子，体会村支书】 1感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。 【教学重点】抓住文章中令人感动的句子，体会村支书教学】】】导入新课 示：?说说你脑海中想起了哪些画面？ 那是一座怎样的木桥啊？（窄窄的木桥！）一百多号人一起拥上窄窄的木桥，会怎样？是谁让这座通往死亡的桥成了救命桥？（老汉）（板书：老汉） 叫一叫他!(老汉) 出示：“木桥前，没腿深的水里站着他们的党支部书记——那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 全村人都拥戴拥戴他像一座山通过这两个句子，不知同学们注意到没有，老汉是一位——生接：党支部书记 是哪里的党支部书记？（是村里党支部书记。） 村党支部书记是多大的官呀？这个村有多大？多少人？一百多号人。 据你们知道，这样一个小村的党支部书记平时总是忙些什么事儿？（就是管管农田里的事情，或者说是喂家禽什么的……） 听出来了，是一些小事、琐事和杂事，对吧？然而今天，他们村却出大事儿了，出什么大事了？——（生：洪水来了。） 洪水来了，那一百多号人都面临着——（生：死亡。） 他们唯一生的希望就在那一座——（生：木桥。） 老汉啊，一边是咆哮的洪水，一边是逃生的木桥，你为何呆呆地站在那儿不走呢？请你来帮他回答（因为他是党支部书记） 要在那里做什么呢？（指挥慌乱的人们有秩序地通过木桥，逃离这生死的困境） 有了他，人们就有了——生接：依靠 所以，课文说他像——生接：一座山 山给你什么感觉？（高大、雄伟……） 站在山脚看山得仰视，请带着这种感觉读。（齐读） 洪水已经逼近，人们都慌了，乱了，而老汉却像一座山，谁可以用一个词来概括此时老汉的形象？（镇定如山、临危不惧） 其实老汉不是不能走，也不是不可以走，而是他自己——生接：不想走 此刻，你的脑海中对老汉的形象除了清瘦以外，又多了点什么呢？（伟大、高尚、责任感强） 让我们一起再读读这段话。（齐读）关于老汉的，课文没有过多的笔墨来描写，只有一个词（清瘦） 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”灾难来临老汉却告诉人们：逃生路上，党员殿后，那这是一位怎样的老汉？ 很快，人们开始有秩序地安全转移了，突然间，老汉从队伍里揪出一个小伙子，请同学出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后边去！”老汉凶得像只豹子。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 说话训练： 因为您（ ），所以在人民与儿子之间，您选择了（ ）， 因为您（ ），所以在儿子与自己之间，您选择了（ ）！ 4、小伙子爱自己的父亲吗？ 示： 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”如果时间就此定格，你猜他想对儿子喊点儿什么呢？ 是啊，也许他对不起父母，对不起妻儿，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的——党（板书：党） ．读写结合，情至深处感情升华同学们，课文学到这里，你想对老汉说些什么？如果你是路过的行人，听说了这个故事，你想对老太太说什么？请把你最想说的那句写下来。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：在儿子想插队的时候，他是一位不徇私情的党支部书记—— 生读：“你还算是个党员吗？排到后边去！ 一座窄窄的木桥消失了，可是一个老人，却用自己无私的行动，架起了与村民之间的生命桥，也是一个共产党员在我们每一个人的心里架起了一座永远的——连心桥！（板书：党员-----群众——连心桥，桥变成如虹般的彩色） 五、以诗结课，升华情感 是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！ （示课件：配乐朗诵） 　　　　 一座山 　　　　我不知道 你是谁 　　　　但我知道