河南省第优课比赛高中历史必修课件巩义近代中国经济结构的变动.ppt

第9课 近代中国经济结构的变动（19世纪40年代——19世纪70年代） 第三单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 人教版历史必修二 讲课人：景亚奇 单位：巩义市第二高级中学 考纲 课程标准 命题频率 近代中国经济结构的变动和民族工业的兴起。 1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实。 2、认识近代中国资本主义产生的历史背景。 1、自然经济的解体（5年7考） 2、洋务运动（5年3考） 3、民族工业的兴起（5年2考） 1、地位: 本节教材地位举足轻重. 它上承《工业革命》 下启《中国民族资本主义的曲折发展》 , 并与必修1的《鸦片战争》相连,主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响. 由经济结构的变动而引起政治、 阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化。在高考中占有很大的比重。 2、作用: 帮助学生理解和认识当今社会存在的一些经济现象, 体验中国近代化、现代化的重要性。 一 教材分析 针对高三学生的认知水平, 对三本必修教材的历史知识、历史概念有一定的了解。但是还没有完全形成立体式的知识体系，知识脉络、历史线索还不太清晰，培养他们的知识迁移和学科思维能力以逐步适应新课程下高考的要求。 二 学情分析 【教学依据】 根据《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(新课标版)和《高中历史课程标准》要求。 【教学重点】 中国自然经济解体的原因，中国民族资本主义产生的历史背景。 【教学难点】 洋务运动的评价。 三 教学重点、难点 【知识与能力】 理解掌握近代中国经济结构变动的基本史实,分析探究经济结构变动的原因、影响,培养学生论从史出,辩证评价历史问题的能力。 【过程与方法】 运用多媒体教学,采用情景教学,自主学习,合作探究等方法。 【情感态度与价值观】 培养学生继承和发扬先辈们积极进取,开拓创新的精神,自觉地去为当今的社会主义现代化建设贡献力量。 四 教学目标 1、教法:遵循启发式教学原则,运用多媒体教学手段,采用问题教学法,情景教学法,合作探究教学法进行教学,由浅入深,层层递进。 2、学法:运用阅读,观察,讨论,思考等多种方法参与教学,师生之间,生生之间合作学习,主动探知。 3、教学构思:围绕经济结构的变动这一核心,突出三变 围绕近代化这一历史主题,突出民族资本主义产生这一核心内容,第一二目作为它的背景来铺垫。 五 教学方法 A、自然经济（19世纪40年代开始解体） B、洋务经济(19世纪60年代出现） C、外国资本主义经济（19世纪40、50年代出现） D、民族资本主义经济（19世纪60、70年代产生） E、官僚资本主义经济（20世纪20年代产生） 19世纪40年代——19世纪70 年代中国经济结构变动的表现 六 教学过程 下图五条曲线反映了我国1840年—1956年五种经济形式的发展情况。你能说出它们各代表哪种经济成分吗？ 材料一：1845年，福州官员奏称：该夷除贩运洋货外，兼运洋布洋棉，其物充积于厦口，内地之商贩，皆在厦门运入各府销变，其质既美，其价复廉，民间之买洋布洋棉者，十室而九。由是江浙之棉布不复畅销，闽产之土布土棉，遂亦因之不能出口。 材料二：洋纱、洋布、洋花边、洋巾入中国，而女红失业；煤油、洋烛、洋电灯入中国，而东南数省之柏树皆弃为不材；洋铁、洋钉入中国，而业冶者多无事投闲，此其大者，尚其小者，不胜枚举。 　　　　　　　　　 (一)、自然经济的逐渐解体 根据材料，结合教材(P40)概括中国自然经济逐渐解体的原因是什么？表现在哪些方面？对中国造成了什么影响？ (一)、自然经济的逐渐解体 1、原因： 主要原因：资本主义经济势力的入侵。 前提条件：国内市场的不断扩大。 2、表现： （1） 织与纺分离—织与耕分离 —农业与家庭手工业分离。 （2）农产品商品化程度提高（原料）—部分农民破产（劳动力和市场）。 3、影响： ①刺激商品经济的发展。 ②为近代民族资本主义产生提供条件。（市场、劳动力、原料等） ③中国被卷入世界资本主义市场。 （2013年北京高考18题）1893年，有位官员上奏朝廷说：“近来体察沿海各口商务情形，洋纱一项进口日多，较洋布行销尤广。江、皖、川、楚等省，或有难销洋布之区，更无不用洋纱之地。”由此可以得出的结论是 A．洋纱洋布主要在通商口岸使用 B．进口洋布在中国销售市场萎缩 C．长江流域传统织布业逐渐消失 D．民族织布业大量使用进口洋纱 高考怎么考 　　　今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物