做幸福教师详解.ppt

课程改革中的教师 积极心理素质提升 ——做一名幸福的教师 教育部国家基础教育实验中心、中国教育学会 课题学术秘书长 李亚平 博士 课改和心育中频率比较高的词 积极心理健康教育 做幸福的教师 “学校心理健康教育已成为现代学校的一个重要标准” ——一个广泛应用的专家观点 什么是积极心理健康教育 积极心理健康教育是在继承和整合积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育诸方面思想和实践的基础上，而形成的以积极和发展为取向，有目的、有计划地增进学生和国民心理健康的理论和实践体系。 幸福的感受 课程改革中的热门话题：做幸福的教师。 幸福是什么？《现代汉语词典》给出的答案是“使人心情舒畅的境遇和生活”。但同样的“境遇和生活”，不同人却有不同的感觉。幸福没有模式。梁实秋也曾说过：“幸福与快乐，是在心里，不假外求。求即往往不得”。 幸福时代的感受与思考 北京奥运开幕式上，十万人高唱国歌热血沸腾，热泪满面，国人听到外国的评论21世纪是中国世纪的时候感到幸福。（我想到了八国联军攻占北京的屈辱、毛主席挥手消灭联军之一的印度捷克连、中国人民从此站起来的幸福） 我为中国自豪，21世纪中国领跑世界靠我们的孩子，孩子靠教师培养，教师你不幸福吗！ 教师幸福讨论 “作为一名教师，如果缺少了职业生涯的幸福，其“幸福人生”的概念必然是残缺的，是不完善的。于是一直在思索和摸索：如何和老师们共同体验从事教育这一职业所带来的幸福。” 请在座的老师们谈谈幸福教师的感受 目录 一、幸福教师要迎接现实挑战 二、幸福教师要具备积极心理 三、幸福教师要潜心教育实践 一、幸福教师要迎接现实挑战 课程改革挑战—— 课程改革理念要求以往的学科本位向关注每 个学生转变，这无疑对教师的视角是个冲击。教 师备课要备教还要备学，教师普遍感到负担加重。 如何加大课程改革的力度，使复合型人才及 其相应内涵落在实处，使职业学校教育适应经济 的两个根本性转变，教师要在负重中探索。 教师们心理上恐惧上课既要开放自由空间又要 落实知识技能 新课程 新环境 一、幸福教师要迎接现实挑战 学生问题挑战——（面对学生乏味） 目前职业院校普通文化课程的教学状况普遍令人担忧，学生学习积极性低。其原因是学生对这类课程的准备不足，既包括知识上的，也包括学习心理上的。从知识上看，进入职业院校的学生以往对这些课程学习的结果非常不理想。从学习心理上看，多年的中小学学习成绩不佳以及教师的责备、冷漠，已在学生心中深深地积淀了对这些课程的厌恶。 一、幸福教师要迎接现实挑战 学生问题挑战——（面对学生的乏味） 许多教师已开始产生了职业厌倦感，特别是职业学校老师上文化课不愿意和学生交流，甚至上课时只看黑板、不看学生，有的教师进教室时有如临大敌之感。这些问题是中小学应试教育遗留的。虽然我们可以谴责应试教育，但能改变的只有自己，如何将文化课和专业课结合？教师压力加重。 一、幸福教师要迎接现实挑战 学生问题挑战—— 从大学生硫酸“泼熊”事件、研究生虐猫事件，到马加爵杀人案件。最近山西朔州初中学生杀老师、中国政法大学学生在教室用砍杀老师事件，现在赫然看到了浙江丽水市缙云县盘溪中学丁某因逃课上网而怕被老师告诉家长，将31岁女教师潘伟仙骗杀山上的报道。诧恐之情不亚惊雷。 教育为之一次次背上沉重的负担！一边是大张旗鼓的心理健康教育，一边是悲剧不断上演。 严重的心理扭曲事件 一、幸福教师要迎接现实挑战 　学生问题挑战—— 每次悲剧上演后，抑郁、学习压力、就业压力、交往压力、身体健康因素、贫困等往往成为“罪魁祸首”。因此，如果不从根本上提高整体心理健康教育水平，提高预防机制和心理免疫力，就不能从根本上解决问题。 心理健康教育的现象与困惑 现象： 我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，约有20％的儿童出现抑郁症状，其中4％为需要接受临床治疗的重症抑郁；14%的大学生出现抑郁症状；有些高校调查表明26%的大学生曾经有过自杀念头。 困惑： 一边是大张旗鼓的心理健康教育，一边是悲剧总是在不断地上演。人们不禁要问：心理健康教育究竟怎么了？ 一、幸福教师要迎接现实挑战 学生问题挑战—— 如果从上世纪80年代算起，中国的心理健康教育至今也有二十多年历史了。遗憾的是，大多是以“心理问题”为专题，首先摆出当事人在处理生活、学习、交友、娱乐或事业中出现的“心理问题”，继而对这一“心理问题”进行探讨并引发更多人的思考和联想，然后找出消解这些问题的建议、方法与策略，最后当事人和参与者达成共识。这种问题取向的心理健康教育暴露出一个深层误区，即把