声音的产生和传播2详解.ppt

说课环节 （详见教学设计） 模拟上课 观看声波大炮视频 想一想 实验一 激光舞动 实验一 激光舞动 实验二 烛焰舞动 实验二 烛焰舞动 观察与思考 解释现象 恳请各位评委老师 批评指正，谢谢！ * * 参赛课题： 声音的产生和传播 （初中科学七年级下册◇ 浙教版§2.2） 参赛选手：杭州师范大学 朱萍航 指导老师：杭州师范大学 蒋永贵 2013.7 保定 板书设计 学习任务 分析 教学 重难点 教学过程 设计 学习者 分析 教学目标 设 计 思 路 特色 与 创新 设计思路 总思路 知识序 认知序 教学序 整个教学设计以“学与教”的心理学理论为基础，基于三个“序”，努力追求 “三序”的融合统一。 知识序 认知序 教学序 设计思路 知识序 知识序，科学知识本身内在的逻辑体系，一般遵循“提出问题→分析问题→解决问题及解决这一问题的意义”这条线。 生活现象 视频 分析 归纳 声音 声波 实际 运用 Text Text Text Text Text 设计思路 认知序 认知序，学习活动内在的认知规律，具有一定的序列性，如从感知到理解、从具体到抽象、从易到难等。 声音的 产生和传播 声波的本质 设计思路 教学序 教学序，有序地开展教学活动，涉及到让学生“想学、会学、学会”三个基本问题。 整堂课 单个知识点 情境激疑 合作探究 交流评价 通过生活中常见发声现象和视频的引入，提出声音是如何产生和传播的问题，激发学生探究的兴趣和动机； 合作探究，理解声音的产生和传播的条件，领悟声波的本质； 交流评价，运用所学知识解释实际问题并体会其价值。 特色与创新 深挖教材 声波大炮视频 声波本质的 认识和探究 深挖教材 实验探究 特色与创新 自制低成本实验 将抽象的知 识 （能量、声波） 用直观的实验现象 表现出来 实验探究 深挖教材 实验探究 片 段 目 标 上 课 片 段 探究声波的本质 通过对实验现象的观察，运用放大和类比的科学方法 1.知道声音是具有能量的 2.能用自己的语言描述声音能量在介质中的传递形式 3.知道这种传递形式就是声波 情境激疑 合作探究 交流评价 情境激疑 合作探究 交流评价 为什么声波大炮的巨响 能把草房子推倒呢 情境激疑 合作探究 交流评价 情境激疑 合作探究 交流评价 镜子振动 声音 情境激疑 合作探究 交流评价 情境激疑 合作探究 交流评价 火焰不断舞动 火焰周围的空气不断振动 情境激疑 合作探究 交流评价 情境激疑 合作探究 交流评价 情境激疑 合作探究 交流评价 红色小球和黑色小球是怎么摆动起来的？ 情境激疑 合作探究 交流评价 * * *