苏教版七年级语文下册第四单元第18课《黔之驴》(共33张)详解.ppt

名人名言 自制的友谊要比买来的友谊更持久。 ——美国文学家 奥美利 教学目标 1、了解寓言的特点。 2、流利地朗读文章，积累文言词汇。 3、在熟读课文的基础上，正确翻译全文。 1、了解作者作品及寓言。 2、积累字词。 3、结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。 柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家。字字厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是“唐宋八大家”之一。 虎见之，庞然大物也，以（之）为 神。蔽林间 窥之， 稍出 近之， 憖憖然，莫相知。 虎因喜，计之曰：“技止此耳！” 因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。 课后作业 1、做好自己的文言文学习卡片。 2、收集有关动物的成语。 教学目标 1、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 2、通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。 3、看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。 自学提纲 1、整体感知故事情节。 2、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。 3、找出描写老虎动作、心理的词；找出文中描写驴子的词，用自己的话概括老虎和驴子的形象特点。 4、这篇文章的寓意是什么？ 5、这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？ 黔驴之技 黔驴技穷 庞然大物 课上练习 老虎对驴的认识经历了哪三个过程 ？ 文章详写了 ，略写了 ，主要是通过写 来衬托 的特点。 文章通过什么描写，把虎的形象刻画得细致逼真，层次清楚；对驴的描写则抓住其什么来写的？ * 第一课时 《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。 　　　寓言：一种文学体裁，以故事的形式或拟人手法寄寓意味深长的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。　　　 读准下列字音 黔　　　好事者 船载以入 慭慭然　遁 　 噬 狎　　　跳踉　 ? dùn liáng zài hào qián shì xiá h?n yìn 黔无驴，有好事者 船载（之）以入。 至 则无可用，放之(于)山下。 　 　喜欢多事的人 　 它 疏通文意 　　 到了 用船 翻译： 黔地没有驴，有一位喜欢多事的人用船载运了一头驴到黔地。运到之后却没有什么用处，就把它放在山下。 却 把（它）作为 表示动作偏指一方 巨大的样子 隐蔽，躲藏 偷看 渐渐 靠近 翻译： 老虎看到它，（原来）是个巨大的动物，把它当做神物。（老虎）藏在树林里偷偷看它（驴）。渐渐地出来接近它，小心谨慎，不知道它究竟是什么东西。 小心谨慎的样子 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁， 以为 且 噬己也，甚恐。然往来视之， 觉无异能者。 害怕 然而，但是 咬 认为 将 观察 逃跑 翻译： 有一天，驴子一声长鸣，老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特别的本领似的。 益 习其声，又近出前后， 终不 敢搏。稍近， 益狎，荡倚冲冒，驴 不胜怒， 蹄之。 渐渐 熟悉，习惯 始终 走进，靠近 更 能够承担或承受 用蹄子踢 翻译： （老虎）渐渐地听惯了驴的叫声，又靠近它，在它前前后后走动，但始终不敢进攻它。（老虎）渐渐又靠近（驴子）一些，更加不庄重的戏弄它，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驴禁不住发怒，就用蹄子踢老虎。 才离开 吃尽 因此 盘算 于是 只，仅 咬断 翻译： 老虎因此而高兴，盘算着驴的本领，心想：“它的本领只不过如此罢了！”于是老虎一下跳跃过去，大声怒吼，咬断驴子的喉管，吃完了它的肉，才离开走了。 一、古今异义 　　1. 稍， 　　2. 因， 　　3. 去， 古义：渐渐 今义：稍微 古义：于是 今义：因为 古义：离开 今义：前往 新知归纳、巩固 （把……当作） 虎见之, 庞然大物也, 以为神 以为 （认为） 二、一词多义 ① 以为且噬己也 ② 　慭慭然, 莫相知 　 然 然往来视之 （ ……的样子 ) （ 然而，但 ） （助词，的） （代词，它，指驴） 黔