小学生快乐作文123.docVIP

《小学生快乐作文》教学设计方案 【教材分析】“你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以‘二十年后回故乡’为内容写一篇习作。尽情地发挥想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。” 本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维能力，激发起学生热爱家乡的感情；在交流和修改过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。 这次想象作文与中年级的想象作文有所不同，不但照样有想象合理、大胆、丰富的要求，而且需尝试运用课文中学过的表达感情的方法。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，是学生由学习段过渡到篇的衔接阶段，是学习写篇的起步阶段。 【学情分析】 我校响应县政府开展“爱我彭阳”的活动的号召，根据校园实际，开展了一系列丰富多彩的“爱我彭阳”活动： １、“我眼中的家乡”讲故事、演讲活动。逢周一升旗仪式由各班派同学代表轮流上台讲故事、演讲。 ２、“追寻彭阳发展的足迹”实践体验活动。组织学生集体参观市区内的相关爱国主义教育基地。参观地点包括：任山河烈士陵园、六盘山等. 　从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢打篮球，希望篮球场地有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进； 　　⑵　从自己熟悉的地方写起，比如，自己生活的村庄希望村子里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要； 　　⑶　从自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有树阴则遮该多好。 　（注意想象要合理，看谁是最准确的“预言家”，２０年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。（同桌交流） 　　3、全班交流： 　（师边画简笔画或以方框板书表示） 　　通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。 设计意图：“希望”一词比“变化”一词更富有主观能动性，在学生心中更能激起对美好未来的遐想。因为这是一篇未来现实生活的想象作文，所以在教学中，我一方面鼓励学生大胆、创新的想象，另一方面引导学生进行合理的想象。这里采用想象剪辑法、预测法，更能实现“想象是根植于现实，而不是胡思乱想”，“想象要合理”这些要求，也更能避免想象的空洞。先拓展思维，从多方面进行想象，注意思维的广度，再以护城河的变化为例，详细指导，教给想象的方法，正应了“授之于鱼不如授之于渔”的教学原则，再进行半扶半放练习，掌握方法，这样学生就能举一反三，把他 希望的样子想象得更清楚、表达得更具体。 三、板画游历，理清行踪，串联“变化” 　（黑板上有前面边板画的画和文字方块） 引导学生假想在板画中游历，回家乡会见到什么样的变化呢？以“回乡见闻”为线索把这些变化串珠子一样连接起来，共同表现美好的家乡。 　　（师边比划边连线：街道──商店──公园──医院──高楼──小区──工厂──家里） 　　２、写法指导： 　　要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。 　　设计意图：在板画中游历，创设这样的情境，让学生更能进入想象的世界。用串珠子的比喻，结合例子引导学生掌握想象类文章的基本写法。 四、创设回乡情境，再激情思 　　１、指导文章的开头： 　　⑴　以思乡的诗句开头： 　　如“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。 　　⑵　以偶然听到能引起乡思的歌曲开头： 　　如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……” 　　⑶　以接到同学或亲友打来的电话为开头： 　　如“喂，ＸＸＸ，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。” 　　⑷　以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头： 　　如“菜头（外号），我的新公司于６月６号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，…… 　　设计意图：万事开头难，作文尤其如此。此环节的设计就是为了让学生学会用简洁生动的开头快速进入主题，避免文章的拖沓、冗长。 五、激情写作，表述“变化” 　　学生动笔写作，师巡视，及时发现问题，及时提醒。 习作讲评课 〖教学目标〗 　　１、通过交流文章的精彩之处，展开大胆、丰富、合理的想象。 　　２、通过讨论、修改，懂得可以用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情，能做到重点突出、条理清楚。 　　３、用欣赏的眼光去赏读他人的文章，取长补短，共同提高写作水平。〖课前准备〗 　　１、作文时，让学生把此次作文的要求分小点写于文章后面。如本次作