心理学论文小学语文334.docVIP

绿色心理，健康课堂 岳阳屈原管理区屈原小学 黄娜 拥有健康的心理，是一名新时代小学生必须具备的。而学好心理学，了解学生各阶段的心理发展规律和变化，并本着科学的原则运用心理学效应，是我们新时代教师必须拥有的教学手段和技能。　　教学中的心理效应是指师生相互交往的心理互动对课堂教学活动与效果的影响和作用,它是一种规律性的心理现象。我们教师如能在课堂教学中灵活、适时、合理地运用各种奇妙的心理效应,必然会使师生双方同时具备充满生机的绿色心理，从而开辟健康的课堂。 一、绿化心理环境　　良好课堂学习心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。在整个教学过程中，教师应营造良好的学习氛围，让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习，带领学生向既定目标前进。教师在课堂中要充分运用好激励性、指导性、评价性语言，激发学生学习兴趣，指导掌握学习方法，体验并升华课文情感。　　1.创建融洽的师生关系。教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上，活跃、和谐的课堂学习心理气氛。因此在学生成长过程中应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要。如微笑地走进教室，微笑地上课。当学生回答问题或者提出问题有困难时，老师适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力。在课堂活动中，教师要处处严格要求自己，结合教学设计给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。　　2.建立适当合理的学习期望。教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展，教师对学生的低期望则会妨碍学生的进步。对于学生学习的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握，还要关注他们情感与态度的形成与发展。只有当教师采取的方法合适，对学生的学习期望合理才能形成良好的课堂学习心理气氛。课堂教学时，教师有意识地、自觉地运用积极的心理暗示，要用亲切、热烈的面部表情，关注每一个人的温和、宽容、热切的目光，配合教学内容自然生成的得体而富有表现力的体态动作，吸引学生；教师要用具有幽默、睿智交际语言，让学生感受到愉悦，感受到善意的关怀，而且能欣赏到充满睿智的思想；教师要具有广博的知识、高超的极富艺术性的教学技巧……以多种多样含蓄、间接的方式有效地影响学生，具体为语言暗示是指教师通过语言给学生的暗示。教师语调的轻重缓急、快慢节奏往往藏有丰富的潜台词，传递给学生某种附加的信息。教师在课堂上对学生的评价，要不失时机地启发和鼓励。如：“你已经快接近正确答案了，相信自己，一定行！”“哎呀，比昨天棒多了，重来一遍一定会更好！”“从你的朗读里我感受到了秋天的美，请你带着大家这样读读吧！”富有人性化的鼓励暗示让学生看到了成功的希望，体会到了进步的喜悦。当学生的意见不大恰当时，以学生的角度出发，多理解少批评，才能发挥良好的语言暗示作用，引导学生课堂上积极探究。 二、绿化教材内容　　学生是学习和发展的主体，学习是学生的主要活动，学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此我们应在学生的学习过程中帮助他们顺利地解决。实际上小学语文教材中有很多适合心理辅导的内容和素材，而且学习过程中还会经常出现有利于实施心理教育的情境。教师要根据语文学科的特点，结合教育教学实践，钻研课程标准和教材内容，挖掘本学科心育内容。例如：教师通过选择典型课文，开发训练学生的形象思维和想象能力；通过对故事情节的感悟，对所营造出的教学情境的深入体会，发展学生思维的深度、广度；通过课文对人物语言、动作、品格的描写，受到人文内涵的熏陶，逐步形成良好的个性和健全的人格。只要教师细心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇课文的教学中，在一个个生动例子的研读中，一定能挖掘出语文教学中培养学生良好心理素质的丰富内容，收到心育的实效。如果每位教师都能有这样的一种意识，相信我们的孩子们会受益匪浅。　　学生智力因素的开发，重在学生思维能力的培养，在教学中，要抓住各种教育契机反复渗透、耐心诱导和细心培养。可结合多媒体教学，采取灵活多样的教学手段，设计“激发——探索——总结——探索”的教学结构，引导学生进行“再创造”的活动。教师要多尝试进行开放的课堂教学，这样的课不仅可以给学生以乐趣，更可以让学生体验成功的喜悦，帮助学生认识自我，建立自信心，使学生的能力得到真正的提高。如二年级上册《一分钟》的教学中，采用续编故事的方式鼓励学生再创造，在这个反馈过程中，教师就能发现学生已经树立了正确的时间观，并能将自己代入任务角色想象任务语言。这对于情感目标的内化是大有裨益的。因此，在教学中要着眼于心理素质教育来进行教学，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，才能真正散发教材的生命力，成为绿色资源。　　三、赏识激发信心 ??? “从本质上说，每个学生都是人才，都有极大的潜能，就