语文二年级下人教版4.3《美丽的小路》说课(48张)要点.ppt

说课的环节 一.教材分析 二.教学目标 教学重 点： 识字、写字和朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，在朗读中感悟小动物们的环保行为，树立保护环境靠大家的观念。 三、教学 策略 1、以读为主教学策略： 坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中感知，在读中想象，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 2、读思结合策略：在学生阅读的过程中，引导学生想象，创编，让学生在结合课文的学习中去创造，去延伸，去说出自己的感受。 3、信息技术与课程整合策略：本节课充分利用多媒体课件创设情景，激发学生情感，搭建思维平台；通过一系列预设，开阔学生的视野，激发学生情感体验。 五、设计理念 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜力的发挥起到特殊的不可替代的作用。依据《语文课程标准》第一学段中“阅读”部分提出的目标，本课时教学紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，通过各种手段激发学生阅读兴趣，重视朗读教学，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础，切实发挥低年级阅读教学的奠基作用。 六、教学过程 一.情境导入，激发兴趣。 二.初读课文，学习生字。 三.朗读感悟，体会内容。 四.练习说话，运用语言。 五.联系生活，拓展升华。 设计意图（创设情境，把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。良好的开端等于成功的一半。从课开始就以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。） 二.初读课文 学习生字 设计意图（兴趣是最好的老师，运用多种方法识字，让学生记忆生字，完成教学目标，为更流利地读课文、读懂课文打基础。） 三.朗读感悟 体会内容 1、学习第1到4自然段，欣赏小路的美。兔姑娘和鹿先生来到鸭先生门前，是怎样从这条路上走过的？他们都说了什么？ ①看图：（课件展示插图一）说说你看到了什么？ ②朗读：生找出与图相对应句子朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行） 设计意图（ 课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。让学生自主学习，运用多种形式的朗读体会内容。 ） 2、学习第5到6自然段，美丽的小路不见了。兔姑娘和鹿先生又来到这条小路上，他们会说写什么呢？ 设计意图（学生通过多种形式朗读文本，学生以惊奇、气愤、着急、失望的语气读出美丽的小路不见了。在朗读中抓住重点词语对文本更深一层的理解。） 3.学习第7到9自然段，找寻小路的美。鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？ 4、学习第10到12自然段，体味小路的美。 读一读相关段落，小路找回来了，他们又说了什么？设计意图（学生由衷赞美小路，体会经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得，学生更能读出自己的真情实感。让学生朗读文本，升华情感。） 五.联系生活 拓展升华 设计意图（巧妙地以课文表现的主题设计题目，题目是为了进一步深化主体，增强学生的环保意识，并且要用意识知道自己的行为。） 为了让我们的校园变得更加美丽，让我们来为我们的学校做次“美容”吧！在生活中用实际行动保护环境。 八.板书设计 11.美丽的小路 保护环境 从我做起 熟字加偏旁：两——辆 争——净 干——赶 形近字比较：堆——推 千——干 反义词比较：后——先 快——慢 同音字比较：九——久 鸡——积 1、学习第1到4自然段，欣赏小路的美。 2、学习第5到6自然段，美丽的小路不见了。 3、学习第7到9自然段，找寻小路的美。 4、学习第10到12自然段，体味小路的美。 鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 鸭先生的小屋前有一条长长的小 路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石， 路旁开着五颜六色的鲜花。 兔姑娘轻轻地从小路上走过，说: “啊，多美的小路啊!” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说: “啊，多美的小路啊!” 读一读 读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，抓住动作和语气、神态等体会句子。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等） 可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇 在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。 呀，美丽的小路怎么不见了？ 咦，美丽的小路哪儿去了？ 天哪！我的美丽的小路呢？ 呀，美丽的小路怎么不见了？ 咦，美丽的小路哪儿去了？ 天哪！我的美丽的小路呢？ （皱起了眉头