氯气的生产原理重点分析.doc

氯气的生产原理 【教学理念】 本节课的内容是《氯气的生产原理》。在教学过程中，遵循“教为主导，学为主体”的教学理念，用实验视频以及知识间的类比来完成本节课的学习，学生将对本节课充满兴趣，积极性也会提高，达到教学的目的。 【教材分析】 本节内容是本专题的第一课时，也是高中化学中第一块有关元素化合物的内容的学习。 本节课继专题1《化学家眼中的物质世界》中“研究物质的实验方法”和“人类对原子结构的认识”之后，是学生在之前学习的基础上，进一步对化学学科研究的基本方法——实验法的深化体验，也为之后氯气的性质及溴、碘、钠、镁等其它元素化合物的学习打下基础，通过从海水中提取氯化钠及工业制取氯气的模拟实验，来激发学生进入元素化合物学习的兴趣，同时也帮助学习者逐渐树立起人与自然和谐相处的意识，培养起对大自然的热爱之情，有助于在以后的学生中了解其它几种从大自然中提取的元素化合物的学习，具有十分重要的承上启下的地位。而本课电解饱和食盐水的原理和方法的学习也为《化学与技术》中氯碱工业的学习打下了基础。 【学情分析】 学生通过专题1《化学家眼中的物质世界》的学习，已经体验和了解了化学科学研究的一般过程和方法，并学会了一些简单实验的设计思路和方法，再加之在初中阶段，学生已经学习了电解水生成氧气和氢气的反应，对于电解饱和食盐水的现象和生成产物能在老师的引导和提示下找出比较接近的设计方案。但对于电解饱和食盐水的现象以及结果的分析还存在一些困难，需要通过学生与学生，老师与学生的交流和讨论，在老师的指引下通过自主思考去分析、归纳，并自主得出结论。但学生通过给定的结果来书写电解方程式可能也有一定的困难，对电解饱和食盐水的方程式和实验室制氯气的方程式学生可能采用死记硬背的方法，应该在此对学生做及时引导。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）知道海水晒盐的过程。 （2）掌握氯气的工业制法和实验室制法。 （3）掌握电解饱和食盐水的过程、原理、方法。 2、过程与方法： （1）通过观察、分析实验现象，养成观察和分析问题的能力。 （2）通过实验的探究，知道实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 3、情感态度与价值观： （1）认识化学发展道路的漫长与艰辛，知道化学是建立在大量实验基础上的。 （2）认识海水是人类宝贵的自然资源，建立人与自然友好相处的情感态度。 【教学重点】氯气的工业生产原理和实验室制法 【教学难点】对电解饱和食盐水实验现象的探究和分析 【教学方法】 以化学多媒体实验室为主要授课地点，以讲授法、讨论法、探究性学习及多媒体、网络的应用等适合中学生心理发展特点的教学方式和手段为主要授课方法，让学生在生动活泼的探究活动过程中学习、体验和应用化学科学。 【课时安排】1课时 【教学手段】 ①搜集相关图片、资料并结合教学设计制作成多媒体课件 ②实验仪器和药品 仪器：组装好的电解饱和食盐水的装置（包括铁棒、石墨棒、U形管、电流表、直流电源、导管）、试管若干 药品： 淀粉碘化钾试纸、酚酞溶液、NaOH溶液 【教学过程】 二次备课 【引入】：大家都知道，海洋是生命的发源地，地球大约有70%的面积被海洋所覆盖 【师】：海洋不仅如我们刚才看到的美丽，同时还蕴含着丰富的资源，那么浩瀚的大海里究竟有什么呢？ 【多媒体演示】： 海水中蕴含的元素有80多种 地球上99%以上的溴蕴藏在大海中，因此溴被称为“海洋元素”。 海水中还有丰富的碘元素。 【多媒体演示】：每千克海水中几种氯化物的含量 【师】：经过科学家的实验，得出了每千克海水中含有的氯化物含量，那在这些氯化物中，那种含量最多呢？ 【生】：氯化钠 【生活中的NaCI】谈到氯化钠大家一定不会陌生，①它是食用盐的主要成分，人类日常生活必不可少的调味剂之一。②在我们生病（发热、脱水、中暑等）的时候，就会注射NaCI生理盐水（生理学或临床上常用的渗透压与动物或人体血浆相等的氯化钠溶液，其浓度用于两栖类时是0.67%～0.70%，用于哺乳类和人体时是0.85%～0.9%。0.9%氯化钠无菌水溶液。其渗透压与人体血液近似，钠的含量也与血浆相近，但氯的含量却明显高于血浆内氯的含量，因此生理盐水只是比较的合乎生理，其用途为供给电介质和维持体液的张力。亦可外用，如清洁伤口或换药时应用。） 那人们是如何从海水中获得氯化钠的呢？ 【生】：…… 【多媒体演示】：海水晒盐过程（图片）海水——蒸发结晶——析出苦卤水（含有镁离子、溴离子、碘离子等）和粗盐（含钠离子、氯离子、镁离子、硫酸根离子等）——依次加入氯化钡、氢氧化钠、碳酸钠。去除杂质——过滤——得到沉淀和滤液——加入稀盐酸溶液——蒸发结晶——得到纯净盐（氯化钠） 【师】：这个母液我们下几堂课还会学习，可以用于制取溴等化工原料。 【师】：当然本堂课的重