第九章单元教学教学计划要点.doc

  1. 1、本文档共23页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
物理九年级第十四章《功和机械能》单元备课 王玉斌 2010年11月25日 知识准备: 学生已学过电功和电功率,对于“功”、“功率”的这一名词学生并不陌生,但教师需要点明力学中的功与电学中的功是有区别的,力学中的功具有新的含义。重力、二力平衡的知识、杠杆、滑轮的知识是学生学习本单元必备的前置知识。 单元目标: 1.知道机械功的概念和功率的概念。能计算机械功和功率。能用生活中的实例解释机械功的含义。 2.理解机械效率,会计算机械效率。 3.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。 4.通过实验探究,理解动能、势能大小的影响因素。能解释动能与势能的相互转化现象。 知识结构: 新课标对科学内容分为三类——物质、运动和相互作用、能量,而本章的功和机械能均属于物质的能量部分。本单元以“功”为中心,辐射出功率、机械效率等知识。由于功的概念比较抽象,在初中阶段更多的是通过实例让学生领悟功的含义,体现“从生活走向物理”,不是着眼于功的定义。能量概念也是从功的角度引入的,机械能的大小可以从功的角度去描述。 教学策略: 让学生深刻理解物理概念,是学好本单元知识的关键。 1.??? 通过生活实例,让学生深刻理解概念中的关键词。如功的两个必要因素:1.作用在物体上的力。2.物体在力的方向上移动距离。其中“沿力的方向”就是关键词,可以举这样的例子让学生判断:在水平面上自由滚动的铅球,重力对她做功了吗? 又如,能量的定义“物体能够对外做功,表示这个物体具有能量”。其中“能够”就是关键词。可以让学生观察吊在空中静止的日光灯,提出问题:日光灯没有对外做功,有能量吗? 2.??? 让学生理清概念间的联系。如功、功率、机械效率的联系与区别。 3.??? 做好公式的总结。如机械功的公式有两个:W=FS,W=Pt;功率公式有两个:P=W/t,P=Fv。计算时,根据已知量灵活选择公式。 4.??? 注意总结规律。如通过实验探究,可得到“斜面越陡,越费力,机械效率越高”的结论。 情景示例: 情景示例一 三功概念的建立与机械效率的教学情景 (一)生活体验法 1、老师:老师做实验要用烧杯,哪位同学帮忙把讲桌下的烧杯拿到讲桌上? 一学生从桌子下面拿上来盛水的烧杯。 操作要点:(1)、轻描淡写地说要杯子。桌子旁边不放水槽,迫使他没办法把水倒掉。(2)、老师不要从同学手里接烧杯,示意他把杯放桌子上。 2、老师拿过有水的烧杯后,面露发愁之意:杯内的水倒哪儿呢?最后还是把水倒掉了。 意图:让下面神情专注的学生明白这水是无用的? 3、老师:谢谢这个同学!我们来计算一下他做了多少功? (在黑板上写上条件:空烧杯质量100克,里面水的质量400克,桌子高1米。) 4、老师:现在还需要一个同样的空烧杯,哪位同学能做最少的功帮我这个忙? 另一个同学上来,把杯中的水倒掉后,从地面拿到讲桌上。 操作要点:桌子另一边有同样的装水的杯子,旁边还有一个水槽,(情境一时用箱子罩住的)这个同学受第一个同学的启发,很自然的会把水倒掉,而只拿上来烧杯。 6、老师:请同学们计算这个同学做了多少功? (学生计算) 7、讨论:两位同学效果相同,为什么做功不同? 设计意图:让学生比较两人做的功,反思第一个同学对水做的功无用——引出额外功、有用功和总功。 8、老师:现在我还需要酒精完成实验,哪个同学来帮忙? 又一个学生上来,他想只把酒精拿上来,可是做不到,只好连杯子和酒精一块拿上来了。 老师:请计算这个同学做的有用功、额外功和总功(酒精质量320克) 设计意图:让学生悟出,很多情况,额外功也是不可避免的。 (二)设置连环问题法 问题1.从井中提水都对谁做了功?对谁做的功是有用的功,对谁做的是没有用的功? 设计意图:通过生活实例,引出有用功、额外功、总功。 问题2.如果水桶掉到井中了,打捞水桶,对谁做的功是有用功,对谁做的是额外功呢? 设计意图:让学生深化理解所谓有用功、额外功是针对人们的目的需要而言的,对人们有用而做的功,是有用功;人们不需要但又不得不做的功是额外功。 问题3.在你从井中提水的过程中,你的愿望是让有用功在总功中占的比例大一些呢?还是让额外功在总功中占的比例大一些呢? 设计意图:引出机械效率的概念,同时学生也理解了提高机械效率是人们的愿望,机械效率是机械性能的一个重要指标。 问题4..同样从井中提三十千克水,你愿意用厚铁桶呢?还是愿意用薄塑料桶?你的理由是什么? 设计意图:让学生理解做相同的有用功,额外功越少,人们做的总功越少,机械效率越高。即额外功会影响到机械效率。 问题5.用同一动滑轮提起重100牛的粮食,与提起重0.1牛的乒乓球,那一次的机械效率高呢? 设计意图:让学生理解额外功一定,有用功也会影响到机械效率的高低 问题6:要将一捆书(不太多,一个人也能搬动)

文档评论(0)

美洲行 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档