教材教法学习.doc

小学数学教师教材教法学习指导要点 一、考试性质 为适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求，本次教师教材教法考试是检测小学数学教师学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力，有效促进教师的专业成长,从而推动我市基础教育课程改革的健康发展。 二、考试范围 1.《义务教育数学课程标准（实验稿）》. 2.新世纪小学数学课标教材一～六年级教材教法（分低段和高段）. 3.新世纪小学数学课标教材一～六年级教材的学科知识. 三、考试方式： 考试采用书面笔答方式。考试时间为120分钟，满分100分。 四、试卷结构： （一）知识内容分布比例： 1.课标占15%，考查小学数学教师学习和理解《课标》的程度。 2.教材教占法25%，考查教师根据《课标》要求，处理教材、运用教法的能力和水平（分低段 和高段）。 3.学科基础知识占60%，考查教师的专业知识结构，并以略高于小学升学考试水平为主命题。 （二）试卷由选择题、填空题、判断题、解答题、简答题等题型组成。选择题为三选一的单选题；填空题只要求直接填出结果；解答题要写出文字说明、必要的演算步骤或推证过程；简答题只答出基本要点，简答题的材料都选自现行一至六年级新世纪课程标准实验教材。 五、内容与要求 ： （一）课程标准 1.理解义务教育阶段的数学课程的基本出发点。 2.正确认识义务教育阶段的数学课程的性质。 3.正确认识数学的意义和作用。 4.正确认识数学学习的内容和学习方式。 5.正确认识数学教学和教师角色。 6.正确认识数学教育评价。 7.知道标准在各个学段安排的四个学习领域。 8.正确理解发展学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力的具体要求。 9.掌握义务教育阶段数学教育的总体目标。 10.掌握义务教育阶段数学教育的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标。 11.正确认识知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标的关系。 （二）基础知识 1.数与代数 （1）数的认识 ①认识计数单位个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，掌握十进制计数法，能够正确读、写多位数，会用万和亿作单位表示大数。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 ②认识小数、分数和百分数，理解小数、分数和百分数的意义，会比较他们的大小，掌握它们之间的关系，并能进行互化。 ③理解整数、自然数、倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数的意义，在1——100的自然数中，能找出某个自然数的所有倍数和因数，能找出两个自然数的公倍数和最小公倍数、公因数和最大公因数，掌握2、3、5的倍数的特征。 ④结合现实情境，采用具体方法对大数量进行估计。 （2）数的运算 ①理解四则运算的意义，能对简单的整数、小数、分数四则运算进行口算。在解决具体 问题的过程中，能选择合适的估算方法。 ②理解整数、小数、分数四则运算的笔算法则。 ③能正确地进行整数、小数、分数的四则混合运算，并能根据运算律和性质进行简便运算。 ④会解决有关整数、小数、分数和百分数的简单实际问题。 （3）常见的量 ①认识长度、面积、体积（容积）、时间、质量等量的计量单位，知道同类量的计量单位间的进率关系。能正确地进行同类量之间的换算。 ②会进行量的计算，解决与常见的量有关的简单问题。 （4）式与方程 ①能够用字母表示数、表示常见的数量关系、运算律和公式。 ②理解等式的性质、方程的意义，会用等式的性质解简易方程。 ③会用方程表示等量关系，解决简单的实际问题。 （5）比和比例 ① 理解比的意义和性质，知道比与除法、分数的关系、会求比值和化简比，能正确地解 答按比例分配的实际问题。 ②理解正比例和反比例的意义,能够正确判断两种相关联的量是成正比例或反比例关系，能比较熟练地解答正、反比例的简单实际问题。 （6）探索规律 探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。 2.空间与图形 （1）图形的认识 ① 认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等形体，掌握它们各自的特征。 ② 知道三角形内角和是180度，了解三角形任意两边之和都大于第三边。 ③认识长方体、正方体和圆柱的表面展开图。 ④认识直角、锐角、钝角、平角、周角，知道它们的大小关系。 ⑤了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点，能区分直线、线段和射线，知道两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 ⑥了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 ⑦能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 （2）测量 ①体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 ②掌握长方形、正方形、圆的周长公式。 ③体会并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算。 ④掌握长方形、正方形、平行四