2015.10.23夫子庙小学.ppt

◇ “择善而从”：星星论语课程行动力 其次，十分强调课程经验。在夫小的课堂上，教师非常重视学生的兴趣和关注点，“不愤不启，不悱不发”，教师根据学程调整课程计划或设计新的教育活动，真正从学生的“学”出发，以参与者和活动伙伴的角色与学生进行真诚的对话和互动，在彼此的交互作用中产生新的目标与课程内容，满足学生的兴趣和求知欲。 ◆一是注重提升学校对课程的驾驭与管理能力。 ◇ “择善而从”：星星论语课程行动力 第三，十分注重科学规范管理。“星星论语课程群”开发与实施都要经过：一是好的动议、设想都要经过讨论和专家论证；二是必须要有课程目标、要求和课时安排，并试行一个阶段后才正式实施；三是要有比较可行的检测、反馈、调控和激励办法。这样就使“星星论语课程”科学有序地不断推进。 ◆一是注重提升学校对课程的驾驭与管理能力。 ◇ “择善而从”：星星论语课程行动力 教师在课程决策中占主导地位。学校要求夫小的教师对教与学、学生的需要与兴趣、内容、方法等，有广泛而深入的了解，依据学生的实际，开发合适的课程，不仅让学生能够传承社会和世界文化的精华，还要赋予学生转变自己和自身文化的能力。 ◆二是注重提升教师对课程的开发与实施能力。 ◇ “择善而从”：星星论语课程行动力 ◆二是注重提升教师对课程的开发与实施能力。 青年教师的“博学坊” 骨干教师的“思辨苑” 名特优教师的“聚星轩” 志于道 据于德 依于仁 游于艺 ◇ “择善而从”：星星论语课程行动力 “小小孔子研究院”、“我能行俱乐部”等学生自主参与建设的平台，调动了学生的积极性，激发了学生的潜能，满足了学生的发展需要，培养了学生全面的能力，成就了学生自己精彩的星星论语课程。 ◆三是注重提升学生对课程的实践与开发能力。 小小孔子研究院 ◇ “择善而从”：星星论语课程行动力 “我能行俱乐部”是“星星论语课程群”的主体。俱乐部里，学生们自己找拍档，自己招聘会员、自己为俱乐部定名称、设计吉祥物、制定活动计划，还选出首席代表，设置了理事会，聘请顾问指导等。每位学生都在俱乐部里找到了乐趣，都能豪迈地说“我能行”。 ◆三是注重提升学生对课程的实践与开发能力。 ◇ “择善而从”：星星论语课程行动力 社区、家长是学校课程的重要资源。学校充分调动他们参与“星星论语课程群”开发的积极性，让“星星论语课程群”走进家庭、走进社区、走进网络，取得共识，得到合力，纵深推进。 ◆四是注重提升家长、社区对课程的理解与支持能力。 ◇ “择善而从”：星星论语课程行动力 课程咨询委员会、家长委员会、星星论语课程校外指导老师等，都为学校的课程建设提供了有力的支援，使之真正地与学生的生活相关联，与学生的全面发展相关联，改善学生的生活方式，促进他们的健康成长。 ◆四是注重提升家长、社区对课程的理解与支持能力。 “星星论语”校本课程的有效探索，提升了学校课程建设能力。学校的课程建构能力，课程的驾驭与管理能力，课程的创造性实施能力，课程的评价与反思能力，都在课程建设的过程中得到了锻炼与提升。 ◇ “吾日三省”：我们的反思与展望 “星星论语”校本课程的积极实践，优化了教师和学生的课程生活。实现了学校教育教学与孔子思想的有效融合，学校所在区域与社区课程资源的有效利用，提升了师生的人文素养。 ◇ “吾日三省”：我们的反思与展望 “星星论语”校本课程的不断创新，彰显了学校课程文化品牌。以“星星论语”为特色的夫子庙小学课程文化，从品牌的名称、标识、理念，到品牌的品质、内涵，品牌的呈现、展示、效应等已经初具轮廓，初现风采。 ◇ “吾日三省”：我们的反思与展望 如何将孔子教育思想精髓与现代人的发展对接、与素质教育实践相对接。 如何借“星星论语课程”的学习让学生走入丰阔丰饶的中华文化、世界文化。 如何有效地通过学校教育将传统文化转化为当下的文化传统。 ◇ “吾日三省”：我们的反思与展望 择其善者而从之 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们深知，课程能力建设是个永恒的课题。我们愿意“学而时习之”，愿意在学中思，在思中学，踏踏实实地走好每一步。 孔子教育思想 ——中国教育思想的根 我们坚信，无论社会如何发展，文明如何更新，人的一切、教育的一切终极目标，是为了人，是以仁心爱人，执著于此，我们终将不辜负传统、不辜负时代、不辜负未来。 谢谢！ ● * * 南京市夫子庙小学 2014年4月28日 ● 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 * * 热烈欢迎 各位领导、同仁莅临指导！ 南京市夫子庙小学 冯爱东 二零一五年