城市规划原理讲义2013(学生).docx

湖南师范大学 10 城市规划原理讲义 （教师用） 朱佩娟  城乡规划原理讲义 朱佩娟（2013年） 引言 城乡规划原理课程简介及专业教育发展趋势 一、课程简介 (一)教学目的 通过本课程的教学，使同学们尽早介入城乡规划学科的学习，学习城乡规划 的背景和基本内容，熟悉城乡规划学科所包含的相关知识体系。从认识(recognize)城市、了解(knowledge)城市发展的历史与现状(history and present situation)入手，使学生掌握城乡规划的基本概念(basic conception)、内容与方法(content and method)，初步树立区域整体观、文化观、环境观、生态和可持续发展观。 将规划编制的专业知识融入到我国规划体系的规划制定工作中，也就是通常说的法定规划。专业技术体系是关注理论发展、强调学术探索和批评；规划工作体系的内容是我国的规划实践，强调规划的法律严肃性和规范性以及政策的一致性，各章节的知识点应与《城乡规划法》做有针对性的对接。 (二)教学方法 课堂讲授与多媒体演示相结合 (三) 学习方法 课内学习与课外阅读、实习相结合 规划师不可能是全方位的专家，强调规划的综合性（Integration）是指规划师面对复杂的社会环境应用好自己的专业知识，使社会发展的风险性降到最低。这就要求规划师更加关注城市（物质空间）形成的原因，更深入地认识和思考城市发展的过程。 二、城乡规划专业的发展趋势 (一)发达国家和地区城乡规划专业教育的发展状况 1、英国城乡规划专业教育的概况 英国是近代工业化和城镇化的发源地，也是现代城乡规划学科的摇篮。其规划专业教育始于本世纪初，经历三个发展阶段 ①初始阶段 1950年以前，专业教育以研究生为主，针对本科毕业的建筑师、工程师和测量师。当时规划工作以物质规划为主，专业人员来自建筑和工程领域。 ②转型阶段 1950～1970年代，规划专业成为一个完全独立的专业，本科生教育规模不断扩大，教育内容从传统的建筑学和工程学扩展到地理学，经济学和统计学等领域。 ③成熟阶段 英皇规划师学会在1982年提出了规划职业学位的核心课程设置。建筑学和工程学占主导地位的局面不复存在，形成了社会/经济、建筑/工程、方法/技术三足鼎立的课程结构。 2、德国城乡规划教育体制的发展概述 ①第一次世界大战之前：规划教育主要被古典的美学、城市卫生学和城市防灾学的原则控制下进行。 ②二次大战之间： 规划教育以扎实的工程技术教育特色为主，其内容包括了城市铁路设计、城市道路设计、城市给排水系统计算和设计、城市地铁、城市供电网、城市电信系统等设计，规划教育与建筑学教育内容区别扩大，规划师成为完全独立的职业。 ③1940～1960年代中期，社会学、法律、经济学成为专业教育的主干课程 ④1960～1970年代，城市社会问题受到重视，强调规划教育中的社会实践、市民参与。 ⑤70年代今：石油危机后增长极限论影响，城市生态及环境受到重视，经济、社会、工程、生态学科群已发展成为规划专业四大支柱。 3、美国规划专业教育 总的趋势：今日规划专业早已独立成完整的学科，它更和社会人文科学接近，较少与设计，艺术学科接近。 以硕士培养为主，教学内容主体放在社会经济发展问题类的课程。 4、总体趋势 发达国家城乡规划专业教育也经历了从工程学——建筑学——地理学——环境科学——社会科学的过程，近半数高等学院校设规划专业。 从中看出的特点与趋势： ①规划专业教育的基础呈逐步拓展的趋势； ②规划专业教育的重点呈工程与社会经济多元化的特征； ③规划教育与国家规划机构、制度、体系相一致； ④规划专业人才培养模式与市场需求相一致； ⑤规划是一门独立的、综合性的学科，其专业教育需要一个较宽的基础教育和一些方向性的专业教育。 ⑥现代分析统计技术在城乡规划中的应用也越来越受到重视。 (二)我国城乡规划专业教育的改革方向 城乡规划专业人才，应该是一专多能，具有专长的博学者。 复合型人才是今后人才培养的方向。 1.城乡规划教学观的更新 ①规划教学体系应该是启发性、开放式的； ②城乡规划专业教学的性质应该是综合性和创造性的； ③城乡规划专业教学方法应该是分析式、讨论式的； ④规划专业应该强化社会实践性特征。 2.资源环境与城乡规划管理专业的基本看法 （1）这个专业是在90年代初开设的，是在很多学校将地理系改名后（一般改为资源环境科学学院或城市环境系）。（2）开这个专业主导方向应该是区域经济规划和土地利用规划，但是在90年代末开始的规划热，这个专业慢慢也向物质规划靠。（3）全国就城乡规划来说，就建筑老八校是可以的，其