第1单元教育观.ppt

第一单元 教育观――以人为本的教育观 何谓教育观？ 教育观即教育观念，指人们对于什么是教育、教育的本质、功能、价值、意义等的判断和看法。 教育观念是指导人们开展教育活动的理论前提，它直接影响人们的教育行为。 (如教育是一种消费行为，还是一种投资行为) (又如“没有教不好的学生，只有不会教的老师”) 第一单元 教育观 第一章 教育的认识 第二章 教育的意义 第三章 教育的理想 第一章 教育的认识 第一节 教育的理解 第二节 理想的教育 第三节 现代教育的时代特征 教学目的： 1.明确教育的含义； 2.明确教育的基本组成要素； 3.了解什么是理想的教育； 4.了解现代教育时代特征; 5.明确基础教育课程改革背景下学生培养规格和要求。 重点难点： 教育含义的认识； 教育要素的组成。 第一节 教育的理解 一、关于“教育”概念的历史考察 (一) “教育”词语溯源 1.英文“教育”一词为 “education”，意为“引出”。 2.古希腊“教育”一词渊之“陪侍奴”“教仆”。 3.我国最早象形文字是指成人对孩子的管教。 (二)历史上教育家对“教育”的认识 我国古代大多用一个“教”字表示“教育”。 我国古籍中第一次把“教”和“育”联系起来使用的，见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之”。 二、教育的含义 (一) 广义的教育： 凡是影响人们的知识、技能，身心健康、思想品德的形成和发展的活动。 ??? (二) 狭义的教育(即学校教育)： 在学校中，教育者(教师) 有目的、有计划、有组织的对学习者(学生)施加影响，促使其身心得到发展的活动。 我国最早的学校（虞舜时代）名称：“校”、“序”、“庠”。 在理解“教育”的内涵时应把握的三个观点 1.教育是人类特有的一种社会实践活动； 2.教育的本质就是一种培养人的活动； 3.教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动。 教育在内涵上体现的四个的特点： ⑴教育是有方向和目标的； ⑵教师相对于学生而言具有文化上的优势； ⑶教师对学生的成长负有道义上的责任； ⑷学习者有自由意志和人格尊严。 人 财 教育者 物 教育资源 政策 制度 环境 教育内容 … 教育手段 教育方式 学习者 二、教育的要素 教育的要素就是构成教育的基本组成部分，教育的要素包括： 1.教育者： 在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。 (专职教师和兼职教师) 2.学习者： 相对于教育者而言，各种教育活动中从事学习的人。(学生) 3.教育影响： 实现教育目标的一切事物和活动，教育者和学习者的中介。 (教育政策、教育制度、教育环境、教育内容、教育手段、教育方式等) 教育者的特征和作用 1.教育者有三个特征： （1）主导性： 教育者引导教育活动的开展，主导教育活动的进行； （2）目的性： 教育者的一切活动指向于学生的发展，具有明显的教育意义； （3）社会性： 教育者接受社会的委托，培养社会需要的人。 为什么把受教育者改为学习者？ 肯定了受教育者在教育活动中的主体地位，使受教育者从被动地位转为主动。 2. 教育者的两个作用 （1）指导作用： 一是定向，即为教育活动的进行提供方向，为学习者的努力提供方向；二是选择，即确定教育的内容、方法和手段等。 （2）管理作用： 通过对教育活动特别是课堂和班级的管理，创造一种教育秩序，以使教育者的指导更有富成效。