二年级下数学教案-万以内的加减法(一)-青岛版(2014秋).doc

勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一） 教学目标： 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十笔算。 2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 会正确计算不进位不退位的三位数加减法的笔算。 教学过程： 【导入】创设情境，激趣导入。 （出示情境图） 谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？ 学生可能会回答: 清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍分成四个队伍出发，其中一队去杏园有320只，二队去苹果园有210只，三队去桃园有86只，四队去梨园有103只。 【讲授】提出问题，探究新知。 1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出许多问题: （1）第一队和第二队一共有多少只蜜蜂？ （2）第一队比第二队的蜜蜂多多少只？ （3）第一队和第三队的蜜蜂一共有多少只？ 对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。 2．解决第一个问题 （根据教学的需要，教师引导学生先来解决第一队和第二队一共有多少只小蜜蜂？） 分析：本问题的“眼睛”是什么？是什么意思？怎样列式？ 大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。 3．集体汇报，交流想法。 学生可能会回答:320＋210=530（只） （1）我是这样想的:因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。谁和我的方法不同？ （2）我是这样想的:3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，500加30等于530。谁和我的方法不同？ （3）我是用竖式计算的。 （4）我是用计数器拨。 （5）我是用竖式计算的。 4．指导竖式的书写格式。 大家的方法可真多！对于竖式计算你想提醒大家注意什么？ 总结：1、我们把数位对齐，2、先算个位上是0＋0=0，再算十位上是2＋1=3，最后算百位上是3＋2=5，结果是530。3、算完在横式上写得数。 大家一起在练习本上用竖式计算，然后同桌互改。 5．解决第二个问题 （教师引导学生再来解决第一队比第二队的蜜蜂多多少只？） 我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。 集体交流并汇报:谁想把你的计算过程和大家来说一说？ （学生到实物展台前说出自己的计算过程） 学生可能会回答:320－210=110（只） 我是这样想的:我把数位对齐，先算个位上是0－0=0，再算十位上是2－1=1，最后算百位上是3－2=1，结果是110。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。） 教师小结:我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？ 学生可能会回答:先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。 教师及时的进行评价:你说得非常好，大家在计算时一定要注意××同学提出的这一点。 6．解决第三个问题。 （根据教学的需要，教师引导学生再来解决第二队和第三队蜜蜂一共有多少只？） 第二队和第三队蜜蜂一共有多少只？自行解答，同桌互说计算过程。集体交流并汇报:谁想把你的计算过程和大家来说一说？ （学生到实物展台前说出自己的计算过程） （如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。） 【设计意图:结合情境图，由学生自主提问，使学生根据图中的信息，提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识。同时在研究几百几十加减几百几十的笔算的算理时，放手让学生先用自己喜欢的方法进行解答，给学生思考的空间。把归纳方法的任务交给学生，如:我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？由学生总结需要注意的重点，效果比老师强调要好。】 【活动】分组学习，巩固新知。 1．利用情境图，继续解决问题。 大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。 还没有解决的问题可能有: 第一队和第三队的一共有多少只？第二队和第三队的一共有多少只？ 第一队和第四对的一共有多少只？第二队和第四队一共有多少只？ 第三队的比第四队的少多少只？ 或 第四队的比第三队多多少只？ 学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题，然后和小组的同学进行交流。 教师巡视，并对出现的问题进行指导。 2．集体汇报，了解学生的掌握情况。 哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题？ 小组成员分别到展台前说出自己的解题过程。教师提醒有错误的学生及时进行改正。 教师小结:刚才大家解答的是三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，你