五年级下数学教案-爱护眼睛复式折线统计图-青岛版(2014秋).doc

复式折线统计图教学设计 教学目标： 1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。 2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。 3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。 教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。 教学过程： 一、复习旧知,情境引入 师:老师感觉能和同学们一起探究新知识感到非常的高兴,同学们呢? 生:高兴。 教师出示统计图，师:这是什么统计图？ 生:折线统计图。 师:你们还想着怎么制作折线统计图吗? 生:描点,标数,连线。 师：你能读出那些信息？从哪儿读出来？（统计图的标题横轴、纵轴以及走势看出来） 生：他可以看出发展趋势，师板书(数量的增减变化情况) 师问：你能预测以后会怎样嘛？ 生答。 师：这只是我们的预测，只要我们的说法合理就行。 二、学习新知，初步感悟 1、探究新知。 师:前面我们一起关注了保护眼睛的话题,今天我们再来一起关注这个话题.我们来看一则调查.大屏幕出示课本主题图—某地区农村与城市100名学生近视情况调查表。 师:你观察到了哪些信息? 生1:我知道了这张统计表是2012年6月制的。 生2:我知道城市比农村近视眼多。 师:你能提出什么问题? 生:为什么城市近视情况比较重? 生:我想比较一下城市和农村学生的近视情况。 师:老师总结了概括了一下同学们的比较有价值的问题是:城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样? 师:我们怎么解决这个问题? 生:制统计图。 师:什么统计图比较合适? 生:折线统计图。 生:条形统计图。 师:说一下你的理由。 师:既然折线统计图比较合适,现在我们就来完成折线统计图,注意城市和农村的都要制出来。 生小组内共同制作统计图。 汇报制作的统计图。 师：你感觉他的统计图做的怎么样？ 生找问题。 师：现在我们来修改一下统计图。 师：刚才我听到有些同学想比较一下城市与农村的近视情况，怎么做比较合适。生：合在一起。 师：如果像这样单位纵轴单位不一样,或者是横轴不一样可不可以合起来? 生:不可以。 师:我们以后在作统计图时一定要注意这一点,现在我们就把两张统计图合在一起。 生小组内共同做统计图。 师：我们来展示一下。感觉他做的怎么样? 生:分辨不出那条线是城市的,那条线是农村的。 师:那怎么办？ 师：我们看一下下一幅你看他处理的怎么样。 生:很好。 师:还有什么不妥的地方吗? 生:可以了。 是:现在我们就来修正一下这幅统计图。 师：今天我们制作的这种统计图叫做复式折线统计图（板书课题）。 师:从统计图中可以得到哪些信息?(小组讨论) 生汇报讨论结果。 师：刚才我们绘制了折线统计图，你认为折线统计图有哪些优势？ 生1：它可以表示数量的发展变化趋势（师板书）。 生2：它可以便于分析和比较数量的关系（师板书）。 生3：它可以表示出数量的多少（师板书）。 师：能不能预测一下六年级的近视情况？ 生答。 三、巩固新知 1、师：生活中很多领域都用到统计图，下面我们来看一幅（自主练习第一题）。 师：从统计图中你可以得到那些信息？ 生说信息。 师：现在我们来完成下面的统计表。 师出示统计表答案，学生对答案。 2、师：我们来看一个统计表（自主练习第六题）。 师：从统计表中你可以得到那些信息？现在我们根据统计表来完成下面的统计图。 学生小组内完成，然后展示订正。 四、联系生活，感知新知。 师：生活中很多地方都用到统计图，我们现在来看一组统计图（学生欣赏各式各样比较复杂的统计图）。 师：从这幅统计图你可以读出什么信息？（解读最后一幅统计图） 生解读统计图。 师：同学们真厉害，这么复杂的统计图都能解读出来。 五、小结 师：本节课我们主要学的是什么？ 生答。 师：你有什么收获？ 生说收获。 师：你在生活中那些地方见到过统计图？ 生答。 师：可见生活中处处有数学，我们一定要学好数学，让他为我们的生活服务。