农村职中浅谈心理异常MicrosoftWord文档.doc

农村职中学生心理异常问题的探究 求智人 摘 要：农村职中学生存在心理异常问题，心理异常有多种表现，学校通过分析心理异常的原因，寻求解决问题的对策。 关键词：表现 原因 对策 据调查职中学生普遍存在心理问题脆弱、偏激自私任性、冷漠、自卑、忌妒、虚荣、狭隘、孤僻考试焦虑等相当甚至逃学、旷课离家出走、自寻短路加强青少年的心理健康教育，培养其健康的心理品质刻不容缓，势在必行 一、职中学生心理异常的表现 1 忧郁由于种种原因，青少年会出现闷闷不乐，愁眉苦脸，沉默寡言的现象。如果长时期地处于这种状态，2 狭隘自私：即斤斤计较，心胸太狭窄，不能容人也不理解别人对小事也耿耿于怀，爱钻牛角尖。 3 嫉妒当别人比自己好时，表现出不自然、不舒服甚至怀有敌意，更有甚者竟用打击、中伤手段来发泄内心的嫉妒。4 惊恐对环境和事物有恐怖感，轻者心跳厉害、手发抖，重者睡不着觉、失眠、梦中惊叫等惊恐。 　 敏感即神经过敏，多疑，常常把别人无意中的话不相干的动作做对自己的轻视或嘲笑，为此而喜怒无常，情绪变化很大。 自卑对自己缺乏信心，以为在各方面都不如人家，无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人低一等，抬不起头来。这种自卑严重影响了的情绪，缺乏情趣，压抑感太强1、家庭因素父母是子女的第一任教师，家庭对心理发展关系重大家庭的经济地位、文化教养、人际关系乃至家庭气氛等，都对孩子起着潜移默化的长远作用。2、学校因素造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 感到学习的沉重，讨厌学习，考试焦虑这种情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有 30%，有的县甚至高达60% 一些学校在片面追求升学率考试排名次，搞题海战术，体罚一些违反心理健康原则的教育方法，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力散，出现一些异常的学习行为与习惯　　3、心理因素进入中学时代的青少年，已初步具备了自理能力，他们厌烦大人的管束，力图摆脱对成人的依附，渴望获得独立。然而，由于学生阅历、经验少，容易把问题想得过于，或者不能客观地估计自己的能力，焦虑。 4、情感因素青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟此时，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困感。 社会近年来社会上蔓延，渲染色情、暴力的书刊、音像制品充斥文化市场，封建迷信等严重侵害了中学生的身心健康开设心理学专题讲座，让学生学会并掌握维持心理健康的知识和技能针对学生面临的各种心理矛盾和心理冲突，进行释难解惑，提供调适方法，使他们取得心理平衡，防止产生偏差心理。、在农中学开设心理健康教育课程国家教委明文规定：“中小学在活动课、科教文化活动中每周要有0.5课时用于健康教育”，针对学生面临的各种心理矛盾和心理冲突，进行释难解惑，提供调适方法，使他们取得心理平衡，防止产生偏差心理心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过各种方法，帮助求助者解决心理问题关系是咨询取得成功的基础同时遵循聆听、必威体育官网网址、疏导、尊重交友性原则。心理治疗是用心理学理论和方法对人格障碍、心理疾患的治疗。解决患者所面对的心理困难与心理障碍，减少焦虑、忧郁、恐慌等精神症状，改善病人的非适应性行为，包括对人对事的看法，从而促进其人格成熟，使被施治者能以较适当的方式来处理问题，以适应生活教师、提高耐挫能力由于受多种因素的影响，家长的过分宠爱、学校教育的欠缺，农村学生普遍存在着心理抗挫折的能力差。此，在正确认识挫折通过多种途径对学生进行挫折教育，使学生充分认识到挫折勇敢面对挫折要认真分析受挫的原因帮助学生调整目标或创造所缺条件等，排除障碍，走向成功。国家教委明文规定：“中小学在活动课、科教文化活动中每周要有0.5课时用于健康教育”　　 研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，全面耐心的了解自己的孩子创造平等和谐的家庭氛围培养孩子的自立自强精神 深化学生心理教育研究。 中学生的心理健康教育在我国还处于刚刚起步的阶段，大量的实践问题迫切需要理论指导。心理健康教育的师资、教材、研究资料以及评价机制的构建还欠缺；心理素质与其他素质、心理健康教育与学科教学、心理健康教育与德育的关系等也有待进一步明确。中学一线教师应结合实践，深入研究，推动中学心理健康教育的进一步发展。 2003年《青少年心理咨询手册》郑维康主编 上海人民出版社邱炳武主编科学出版社 1