浅论农村小学课外阅读教学的有效策略 毕业论文.doc

浅论农村小学课外阅读教学的有效策略 摘 要：《语文新课程标准》要求小学老师能给予学生更多的课外阅读的机会，通过延伸指导以提高其语文阅读修养。而当前我国的农村小学生课外阅读教学现状却不尽如人意。因此，为满足小学生课外阅读的需求，探究农村小学课外阅读教学的有效策略，是个极具现实价值的课题。本文在认真分析目前小学生课外阅读教学的现状及原因的基础上，从家庭、学校、学生这三个方面出发，提出促进农村小学课外阅读教学的有效策略，认为通过转变观念重视阅读、营造阅读氛围、注重方法引导和适时鼓励等策略能帮助小学生学会阅读并爱上阅读，达到提高课外阅读的成效的目的。 关键词： 农村小学；课外阅读；有效策略； 引言 语文课程标准要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。［1］因此，在语文教学中，不仅要重视课内的阅读，更要重视大量丰富的课外延伸指导，提倡小学生进行大量的课外阅读，从而丰富学生的精神世界，培养学生的阅读能力，让学生沐浴在知识的海洋中，陶冶高尚的品质，铸造美好的心灵。目前课外阅读活动的开展无论在城镇小学还是乡村小学都不尽如人意，大部分小学的课外阅读流于形式甚至根本没有，即便有些教师明白课外阅读教学的重要性，也尝试着开展课外阅读活动，但因缺乏有效的实施策略和方法，课外阅读活动的开展的效果并不理想，而课外阅读的相对匮乏不仅影响了学生的阅读能力的提高，也是导致农村小学语文学科教学质量不高的一个重要原因，故针对农村小学课外阅读现状探究适用于农村小学营造课外阅读氛围的有效策略和方法，将会有效地帮助农村小学教师开展课外阅读的教学，从而提高农村小学语文教学的质量，这也是本课题的研究意义所在。 一、农村小学课外阅读情况的调查和分析 （一）家庭课外阅读举步艰难 针对农村小学家庭课外阅读情况的问题，笔者对大地小学三年级到六年级的学生进行了访问，总人数101人，所得数据经整理分析如下表所示： 家庭课外阅读实施情况统计表 家长对课外阅读的态度 家中藏书量 儿童课外阅读量 40.3%反对 65.8%家中无藏书 36.2%从来没阅读 30.9%不闻不问 16.6%家中无适合儿童阅读的藏书 36%胡乱阅读 19.4%支持 11.3%家中有较多儿童书 22.5%懂得阅读 12.3%中立 9.2%家中有一些少量儿童书 10.3%偶尔阅读 从上述表格可以看出，大地小学三年级到六年级学生101名家长对课外阅读的态度大部分表示反对，只有少部分人支持。而家中有藏书的家庭非常少，大部分儿童不会课外阅读，造成了家庭课外阅读举步维艰的局面。导致这样的情况的主要原因应是： （一）家长文化程度低。如四年级学生李柱的家长，文化程度比较低，他们无法理解课外阅读对学生的积极作用。在他们的意识里，认为学生就应该踏踏实实地学习课本中的知识，其他的课外书都是“坏书”，会影响小孩子的心理健康和学习成绩。第二，经济水平低下。一般的农村家庭经济状况还是比较困难的，第三，不良风气影响。农村六合彩赌博蔓延，有些家长沉迷于六合彩赌博，不但不关心孩子的学习，反而起到消极作用。 （二）学校未能真正重视和实施课外阅读 针对农村小学学校课外阅读情况的问题，笔者对新大村小学共10名教师进行了访问，了解到学校是100%支持阅读的，可是落实和实施情况却不尽如人意，而学生的反应也是比较消极，学校往往是干打雷不下雨，没什么效果可言。 二、探究促进农村小学课外阅读教学的有效策略 （一）转变观念，重视阅读——让孩子有机会阅读 1.转变教师观念 重视课外阅读 想要让学生有机会阅读，学校必须打破干打雷不下雨的局面，从根本去重视课外阅读。小学生的课外阅读首先要依赖于老师，因为小学生心智还不成熟，特别是农村小学生，大部分都会把教师的话当成圣旨，觉得老师说的就是对的，老师的话要执行。所以想改变农村课外阅读现状，最直接有效的方法还是得从教师入手。 2.转变家长观念 支持课外阅读。 支持的家长大多是比较有文化的，他们的家庭藏书量比较多，孩子的阅读量自然比较大，这种情况只要老师稍微鼓励，家长的积极性则会更高。而中立态度的家长则是比较好交流，他们不认为看课外书是不好的做法，但也没有精神去管孩子们看不看书，这就需要老师的及时沟通，争取家长的配合。往往反对和不闻不问的家长比较难说服，但我们不能放弃。父母是孩子的启蒙老师，他们对儿童的影响也是不容忽视的，转变家长观念也是一个刻不容缓的问题。 3.转变学生态度 爱上课外阅读 有的学生喜欢阅读却无法坚持，这正是他们课外阅读量匮乏的原因。学生是学习的主体，再好的方法，没有学生的配合，同样也是一纸空