第四章编制试题.ppt

课堂小组作业 请大家为根据学习目标为本书第一章设计试题。 要求： 1. 满分为100分，答题时间为1个半小时. 2. 题型任选。 3. 由小组共同完成设计。下课时必须交上电子版（WORD文档即可，文件名为小组序号）。 课后作业 第一，请小组继续完善试题，下次课 由一名小组成员讲解试题的优势和不足。 第二，请大家预习第三章 第一节 学习目标的写作。下节课小组分享学习目标写作的要点。 第三，预习本章第三节 ， 并查阅相关资料介绍教室座位安排的技巧，下节课与大家逐条分享。 作业分析（第三小组） 3.属于本书探讨的教学理论是(第三小组) Ａ．教学理论Ｂ．反馈理论Ｃ．控制理论Ｄ．评价理论 4.教育史上第一本教学专著是谁撰写的(第三小组) A.博比特B.奥苏贝尔C.加涅D.布鲁纳 7.教学理论具有哪些特性 A规范性B抽象性C实用性D有效性（第三小组） 8.属于辅助教育行为的有 A课堂问题管理与预防B良好课堂气氛营造与烘托C合作学习指导与探究D课堂情景的随机与应变 作业分析（第三小组） 你知道教学活动的逻辑必要条件构成要素吗？（8分）谈谈它们对教学活动发挥怎样的作用。（12分） 教学是否要考虑它的有效性，如果是那么有效性应在教学的研究范围。那么将有效教学单独拿出来研究是否合适？谈谈你的看法。（20分） 案例2 第7小组 高校本科课程考试试卷格式模式： Δ第二类：学校课程考试的标准卷格式规范 （11）试卷每一页下方，应居中标示“第 页 共 页” 2．标准卷的编排规范 （1）全卷各大题，应按先简后繁的序次编排 （2）各大题中的小题，应按先易后难的顺序编排 （3）全卷小题序号从第1题到最后一题应排通码 （4）同一选择题的题干和选项不能转页排 （5）同一图表的表名和图标应连排，不能分开 （6）大题、小题的题文应顶格排，选择题的选项应退后一 格起排 （7）判断、选择题的作答处应全卷统一 （8）同一填空题中的填写空格，应长短大体一致 （9）各大题的答题指导语应简明易懂，并统一放在各大题 题型名称后的括号内 （10）主观性试题的作答处应留有余地 （7）试卷页码标示用小四号宋体或小四号正体 3．标准卷的字体使用规范 （1）卷名用小二号或三号黑宋 （2）说明文字用小四号黑体 （3）“注意事项”四字用四号黑体，其内容用小四号正体 （4）各大题题名及其后面括号中的文字用小四号黑体 （5）试题内容用小四号或五号宋体 （6）各小题序号用小四号或五号黑宋 * * 试卷编制 一、试题及其分类 （一）试题的内涵 试题是呈现考试内容、传递测试信息的载体，制造测评量具的构件，主试与被试形成交互的媒介。 试题是引起刺激—反映的一种刺激反映源。 明确试题是什么？是编制试题的前提。 （二）常用试题的分类 △ 呈现形态分类 文字试题 实物试题 言语试题 图形试题 △ 按隶属范畴分类 笔试试题 面试试题 主观性试题(非客观性试题) △判分性质分类 客观性试题 样本实作题 △作答要求分类 固定应答题 复杂型试题 自由应答题 限制反应试题 扩张反应试题 实作性试题 纸笔实作题 辨认实作题 模拟实作题 简单型试题 二、常用笔试试题的编制 1.常规选择题的编制 △常规选择题的范畴及特点: 范畴 单项选择题 双项选择题 多项选择题 不定项选择题 性质： 客观性试题 六种代表性笔试试题的编制 题肢——供答选项 结构：双层结构 题干——问题陈述 编制要领： 肢妙 干精； 编制特点： 技术难度大，讲求编制技巧 突出优点： 扩大考试内容的覆盖面；增强考试内容的代表性、针对性；有利于提高考试效度。 主要缺陷： 束缚自由发挥；不易检测高层能力 △常规选择题题干的编写技巧 在理清考试内容知识点、找出题眼的基础上，把住两条： 第一，不用复杂的句子作题干 常规选择题属于客观性试题，它包括单项选 择题、双项选择题、多项选择题和不定项选择题。自19世纪末20世纪初美国人创造出这种题型后，便为其他国家相继效仿，目前已成为中外各类考试使用频率最高的题型之一。它有其他题型所不具备的许多优点，尤其显明的优点有 改例1: 常规选择题的突出优点有 修 改 例题1： 第二，慎用反句 例题1：自然界中生物种内及种间是相互作用、相互 影响的。下述观点不正确的是 ? 常规选择题选项的编制技巧 （1）恰当处理各选项必须重复的共用字词 例题1：建筑砂浆中通常加入石灰膏，其主要作用是 A．提高砂浆的流动性 B．提高砂浆的保水性 C．提高砂浆的胶凝能力