第一课 走进汉语的世界 单元总结提升 课件(人教版选修《语言文字应用》).ppt

* 第一节　美丽而奇妙的语言——认识汉语 ——更多精彩内容请登录 第一课—— 走近高考（一） 考点一　古今异义同形词语 考点二　古代汉语特殊用法和句式 1.考点解说 考点：理解常见文言实词在文中的含义。本考点涉及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等诸多内容。这里讨论的是其中的古今异义现象。现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇以单音节为主。古汉语中有许多由两个单音节词组成的短语，和现代汉语的双音节词完全同形，最容易产生误解。例如《六国论》“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事”中“故事”，指“旧例”，与现代汉语的“故事”词义迥异；“较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍”中的“其实”是短语，指“那实情”，不同于现代汉语的转折连词“其实”。 考点一　古今异义同形词语 2.考查方式 古今异义双音同形词语多是实词短语，少量是古今异义词。一般是结合翻译进行考查，很少单独设题。 3.方法指要 1 平时注意积累。在学习文言文或作此类练习时，要注意积累常见古今异义双音同形词语。如《烛之武退秦师》中“行李之往来，共其乏困”中名词“行李”指出使的人；“微夫人之力不及此”中词组“夫人”，“夫”为代词，那，这个词的意思是“那个人”。在古汉语中，这种情况是很多的，平时注意积累，解题则事半功倍。 2 翻译结合语境。翻译文言文古今异义同形词语，要结合上下文。如：《项脊轩志》中“往往而是”的“往往”，根据上文“迨诸父异爨，内外多置小门墙”可知“往往”指处所，译为“到处”，不同于现代汉语。如果不看语境，按照现代汉语的意思翻译就会失误。 4.典题解析 将下列句子翻译成现代汉语。 ① 2014·湖北卷 为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？ 相关句子：德基曰：“民实不欺妄，乌可责其偿？国家富极海内，为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？”守语塞。 解析　“宣布”的古义是“宣扬传布”，今义是“公开正式告诉”。 答案　做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦， 国家 难道还缺少几头驴吗？ ② 2014·辽宁卷 以书趣光世会兵者五，光世讫不行。 相关句子：以书趣光世会兵者五，光世讫不行。金知外救绝，围益急。 解析　“不行”的古义是“没有执行”，今义是“不可以；不被允许”。 答案　五次用书信催促 刘 光世聚集军队，光世最终没有执行。 ③ 2014·江苏卷 亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。 相关句子：亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。 解析　“知道”的古义是“精通学问之道”，今义是“对于事实或道理有认识；懂得”。 答案　尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。 1.考点解说 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。“与现代汉语不同的句式”指的是文言文特殊句式。《考试大纲》中列举了判断句、被动句、宾语前置句、省略句等四种句式。还包括文言句式中几种习惯的固定结构。如“如……何”“奈……何”“若……何”“……孰与……”“……何如……”“不亦……乎”“何 奚、曷 以 用 ……为”“何以为”“何……为”“何……之为”等等。“与现代汉语不同的用法”指的是词类活用，指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象。词类活用分为四种情况：一是动词、形容词、名词活用，如使动；二是形容词、名词活用，如意动；三是名词活用，如一般动词；四是名词用作状语。 考点二　古代汉语特殊用法和句式 2.考查方式 近年来这一考点的考查，不直接设题，而是在翻译句子或理解词语题中涉及。不要求考生去死记硬背一些抽象的语法概念，而是着眼于理解和运用，即考查根据上下文的具体语境理解和辨别与现代汉语不同的文言句式和用法的能力。 3.方法指要 1 借助典范例句，分类辨识 这是一种举一反三、事半功倍的方法。不要死记一些抽象的概念，而是要结合课文中的典范例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类方言特殊句式。在阅读训练或考试时，将试题选句与例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。例如：掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾 语前置的定义特点及其规律后，只要记住下列句子：“彼且奚适”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌之有”。就可以去套用类似的句子而做出判断，从而实现知识的迁移。 2 对照现代汉语，比较辨别 有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如“……为……所……”“……于……”表被动。某些词类活用在今天仍在使用，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的成语熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。而