- 1、本文档共24页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
民族小学学科课时教学设计方案
备课教师 韩建会 学 科 数学 年 级 二年级 课 题 平均分一 课 型 新授课 教学目标 使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得同样多。
通过“分一分”活动,培养学生动手操作的能力和概括能力。
会用语言表述平均分。 教学重难点 理解分得同样多就是平均分,并能用语言表述平均分。 教学准备 课件、学具(圆片、三角形等)。 教 学 过 程(初备) 二次备课 创设情境,建立“平均分”概念
(一)情境导入,实际操作
师:同学们,我给大家带来一些小礼物,快来看看吧。(出示教具)
问题:你能把这些糖分成3份吗?请你来分一分。
(二)对比分的结果,特殊中认识“平均分”
(可能会分出3种:1、1、4,1、2、3,2、2、2)
观察同学们分的结果,你喜欢哪种?为什么?
师:每份分得同样多,叫做平均分。
(三)提供素材,通过辨析巩固概念
师:二(1)班明天要去科技园,你找到平均分了么?(出示主题图)
学生观察。
(四)联系生活,感悟概念
问题:请你开动脑筋想一想,在我们生活中遇到过平均分吗?
动手操作,探讨“平均分”方法
(一)读懂题意,理解“平均分”
问题:把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。
师:不论怎样平均分,分的结果都相同,只要每份分得同样多,就是“平均分”。
练习深化“平均分”的理解
辨析练习
(出示课件)哪些分法是平均分?在括号里画“√”。
(二)基本练习
(出示课件)说一说你是怎样分的。
(三)深化练习
(1)一共有( )片枫叶,每( )片一份,平均分成了( )份。
(2)如果将这16片枫叶,平均分成2份,每份( )片枫叶。
四、课堂总结
板
书
设
计
平均分
每份分得同样多
教
学
后
记
民族小学学科课时教学设计方案
备课教师 韩建会 学 科 数学 年 级 二年级 课 题 平均分二 课 型 新授课 教学目标 进一步理解“平均分”的含义。
初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。
培养学生倾听的良好习惯。 教学重难点 掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法,让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。 教学准备 课件、学具 教 学 过 程(初备) 二次备课 一、复习旧知,激趣引新
1、(课件展示)哪些分法是平均分?在括号里画“√”。
2、(课件展示)把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对?对的在括号里画“√”。
二、扩充“平均分”方法,巩固概念
(一)解读题意
8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分。
问题:“每2个一份”是什么意思?你想怎样分?
(学生操作:画、摆、乘法意义、乘法算式。)
感知不同分法
1、画一画
2、摆一摆
3、乘法意义:2个2个地数,8里面有4个2。
4、乘法算式:2×4=8,4个2合起来是8。
(三)提炼不同分法的共通
也就是问8里面有几个2。
三、巩固练习
(一)基本练习
1、(课件展示)12块饼干,每3块一份,可以分成( )份。
2、(课件展示)12辆小汽车,每2辆一组,可以分成( )组。
(二)提升练习
1、(课件展示)16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给( )只小熊。
2、(课件展示)有15个木块,(1)每3个木块摆一个长方体,可以摆( )个长方体。(2)用这些木块摆5个一样的长方体, 每个长方体用( )个木块。
(3)、思考:这两道题有什么相同 和不同的地方?
四、课堂总结
板
书
设
计
平均分
8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分。
画一画、摆一摆、乘法意义、乘法算式 教
学
后
记
民族小学学科课时教学设计方案
备课教师 韩建会 学 科 数学 年 级 二年级 课 题 除法的含义 课 型 新授课 教学目标 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
学生在具体的情境中认识除法,进一步激发学生的学习兴趣。
养成倾听的良好习惯。 教学重难点 在具体情境中体会除法运算的含义。 教学准备 课件、教具 教 学 过 程(初备) 二次备课 一、创设情境,引出新知
师:(课件展示)同学们好!我想把12个竹笋平均放在4个盘里,请你帮我分一分。
问题:“平均”是什么意思?
师:请你试着分一分,并思考问题:
(1)可以怎样分竹笋?
(2)到底每盘应放几个?
二、除法意义的学习
(一)认识除号,读除法算式
问题:我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗?
把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放( )个。
师:可以用除法算式表示,
除法算式:12÷4=3
读作:12除以4等于3。
(二)除号的由来
(课件展示)1659
文档评论(0)