浅谈在生物教学中实施素质教育的做法 毕业论文.doc

浅谈在生物教学中实施素质教育的做法 摘要：实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。Discussion on implementing quality education in biological teaching practice Abstract: the implementation of quality education is career of modernization of our country socialism needs. The promotion of quality education, is conducive to curb the current basic education exists exam-oriented education and the one-sided pursue proportion tendency, contribute to the all-round development of education. Biological science is a subject based on experiments, the teachers in teaching should pay attention to students intelligence and ability training, put quality education throughout the whole teaching process from beginning to end. Keywords：Biological teaching; quality education; ability cultivation; ability training生物学作为一门。。素质教育贯穿于整个教学过程时1.素质教育的概念 关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。、它直接影响着学生的学习热情和学习的能动性 “每年植树节我们植树时，移栽的树苗为什么要减去一些枝叶？”,当这个问题解答后，学生不但可以从对身边经常发生的事情的理解，从而对知识的领悟更为深刻，更能激发学生学习生物的强烈兴趣。 3.1.2培养学生的记忆力 记忆是人脑对过去学习的总和，经过一段时间后，在头脑或行动中再现的一种心理现象。记忆是保证人的正常生活、工作、学习的重要条件，通过记忆一个人才能不断积累知识与经验。【2】而简单的说，记忆就是识记、保持、再现和回忆的方式对经验的反应。发掘记忆的潜能，培养学生记忆能力的方法很多，但都必须根据学生的心理特点，遵循心理活动规律。心理学家认为，学习幼小记忆的条件是：学习目的的明确、动机真诚、感知认真、感情充沛、兴趣广泛、知识丰富、积极思维、注意力集中、意志坚强、身体健康。在生物教学中对学生记忆能力的培养，我认为：首先，复习要及时。根据遗忘规律是“先快后慢”，熟记后的知识遗忘得也快，所以教师要指导学生及时复习，并适当布置一些复习任务。再者，教师在新课导入时要注意新旧知识的联系，把遗忘限制在最小范围内。其次，引导学生总结、归纳、比较。学生对教师课堂上讲的内容好象都懂了，可一用起来就出错。原因是这些知识在大脑中杂乱无章地堆放，就象一盘散沙。要引导学生善于归纳，总结，比较。上完1节课后让一个学生站起来总结本课内容，其他同学评叙对与否，最后教师适当补充。再次就是利用课本插图、挂图加强形象记忆。图像存入大脑比文字容易，又能长期记忆，所以教师要有计划，有目的的引导学生学好生物模型、插图、挂图的内容，这有助于学生对知识理解和掌握。 3.1.3培养学生的观察能力 观察是指有目的、有计划、有思维活动的知觉活动。学生在老师的指导下，通过观察社会、观察自然、观察实验等来获得大量的感性认识，然后通过科学思维活动的“加工”，来继承前人的科学成果 3.1.4培养学生的注意力 注意力是指人的心里活动指向和集中于某种事物的能力。俄罗斯教育家乌申基普精辟的指出：“注意是我们心灵唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”在生物课堂中培养学生的注意力是实施素质教育的必经之路。对于学生而言，注意是学生顺利学习的保证。学生在课堂中注意力是否集中直接关系到学生能否及时的接受新知识。有些学生上课注意力不