浅谈在小学语文教学中进行探究性学习的策略 毕业论文.doc

成人高等教育本科生 毕业论文 题 目：浅谈在小学语文教学中进行探究性学习的策略 学生姓名：　　 　 　　　 　 学　　号：　 201010200135 系　　别：　　中国语言文学系　　 专　　业：　　汉语言文学　　　　 学习形式：　 函授　　 　　 　　 指导教师：　　 　 　　 起止日期： 2011.7—2012.4 　 2012年4月18日 怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准 评价 基元 评价要素 评价内涵 满分值 选题 质量 25% 目的明确 符合要求 符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的要求。 10 理论意义或 实际价值 符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值。 10 选题确当 题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。 5 能力 水平 40% 检阅文献 资料能力 能独立检阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。 10 综合运用 知识能力 能运用所学专业知识阐述问题。能对查阅的资料进行整理和运用。能对其科学论点进行论证。 10 研究方案的 设计能力 整体思路清晰；研究方案合理可行。 5 研究方法和手段的运用能力 能运用本学科常规研究方法及相关研究手段进行实验、实践并加工处理，总结信息。 10 外文应用能力 能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（艺术类等专业除外）体现一定的外语水平。 5 论文 质量 35% 文题相符 较好地完成论文选题的目的要求。 5 写作水平 论点鲜明，论据充分，条理清晰，评议流畅。 15 写作规范 符合科学论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位，各种资料引用的规范化（符合标准）。 10 论文篇幅 文科5000字左右，理工科4000字。 5 说明：成绩等级：90分－100分为“优秀”；80分－89分为“良好”；70分－79分为“中等”；60分－69分为“及格”；60分以下为“不及格”。 怀化学院2012 届成人教育毕业论文（设计）课题开题报告 院(系)： 中国语言文学系 专业：汉语言文学 学生姓名 李军 学号 201010200135 班级 2010级汉语言文学 课题名称 浅谈在小学语文教学中进行探究性学习的策略 课题 所属领域的现状 学生是语文课中学习和发展的主体，为使其能有效地在课上汲取知识，语文教学应提倡自主、互动、探究的学习方式。然而，在我们的小学语文课堂上，一直存在一种现象。即：教师教什么，学生学什么。形式呆板，气氛沉闷，学习完全是被动。所学之知识，更是靠死记硬背，背书默写来完成的。这种教学的成果，绝不会是任何人所希望的。如何使学生积极配合，自主地将成为讨论的重点。 第二阶段：（2011.8） 开题报告。 第三阶段：（2011.9-12） 毕业设计，论文撰写。 第四阶段：（2012.1-3） 审稿，定稿。 第五阶段：（2012.4） 论文答辩。 指导教师意见 签名： 年 月 日 教研室意 见 签名： 年 月 日 说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。 怀化学院2012届成教毕业论文（设计）指导教师评阅表 系、部： 中国语言文学系 学生姓名 李军 学 号 201010200135 班 级 2010级汉 语言文学 专 业 汉语言文学 指导教师姓名 课题名称 浅谈在小学语文教学中进行探究性学习的策略 评语：（包括以下方面，限200字以上） 学习态度、工作量完成情况； 检索和利用文献能力、外文翻译和计算机应用能力； 学术水平或技术水平、综合运用知识能力和创新能力； 是否同意论文送审 指导教师签字： 年 月 日 怀化学院2012届成教毕业论文（设计）评阅教师评阅表 系、部：中国语言文学系 学生姓名 李军 学 号 201010200135 班 级 2010级汉 语言文学 专 业 汉语言文学 评阅教师姓名 论文题目 浅