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平行四边形的认识 教学内容： 环节二：新知探究（一） 环节二：新知探究（二） 长方形、正方形、平行四边形间的关系 环节三：新知巩固 1. 下面哪些图形是平行四边形？ 2. 在点子图上画出不同的平行四边形。 二、知识打包： 环节四：课堂小结 小学组708号选手：罗文慧 * * * * * * 定祥小学 李宏伟 教材分析 教学流程 板书设计 ——说 课 环 节—— 教法学法 人教版小学数学四年级上册“平 行四边形和梯形”。这部分内容是 在学生直观认识了平行四边形， 初步掌握了长方形和正方形的特 征，认识了垂直和平行的基础之上 教学的。 地位 作用 教材分析 1、用利于提高学生动手能力，增强创新意识。 2、进一步发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的作用。 1、喜欢动手实验，操作能力较强，但对知识的归纳、概括能力以及知识的迁移能力不强。 2、部分优秀学生已具备良好的学习习惯，有一定分析、归纳能力。 大部分学生对平行四边形 有简单的初步认识，但是对 平行四边形的本质特征并不 是十分了解，对平行四边形 和长方形、正方形与四边形 的关系的认识也不到位。 知识储备 学生情况 学情分析 心理特点 知识与技能目标： 认识平行四边形，掌握特征、 理解与四边形间的关系。 过程与方法目标： 通过动手操作，合作交流。 探讨 长方形、正方形与四边形之间的 关系。 情感态度与价值观： 发展学生的空间观念和空间 思维能力，培养创新意识。 目标分析 教学重点：掌握平行四边形和的特征及其定义。 教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系. 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 问题教学法 引探式教学法 情境教学法 教法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 合作交流法 自主探究法 观察发现法 动手操作法 学 法 观察、猜想平 行四边形有什么 的特征？ 平行四边形的认识 环节一：新知导入 点击添加文本 观察图形,寻找平行四边形，感受生活中“平行四边形”的 存在。 教学流程 情境创设： 问题发现： 新课引入： 独立思考一下 平行四边形有什么 特征？ 1 独立探究 3 展示汇报 2 四人小组 1、问题集结： （1）两组对边有什么关系？ （2）两组对角有什么关系？ （3）邻角有什么关系？ 2、对症下药，探索方法： 观察、分析、猜想、操作、归纳、验证。 1、两组对边分别平行且 相等； 2、两组对角分别相等； 3、相邻两个角的和是180 度。 一、探究平行四边形的特征 平行四边形 长方形 正方形 （1）仔细看图，你能发现它们各有什么特征哪？ （2）分组讨论，总结规律，汇报结果。 （3）教师引导：正方形是特殊的长方形，长方形、正方形又是特殊的 平行四边形。 一、趁热打铁 （1）出示练习。 （2）问题：这些图形中哪些是平行四边形？你是怎么判断的？ （3）学生汇报。 （4）追问：你和他想的一样吗？能再说一说吗？ （1）出示点子图。 （2）你能画出不同的平行四边形吗？ （3）请你画在点子图上，画完后和同学说一说你是怎样画的。 （4）展示所画的平行四边形。 点击此处添加标题 Text 1 概念：由四条边首尾依次相接， 组成的封闭图形。 分类：普通四边形、平行四边形、梯 形。 概念：两组对边分别平行的四边形。 特例：长方形（矩形） 正方形 概念：有一个角是直角的平行四边 形，是一种特殊的平行四边形。 邻边相等的长方形 正方形 长方形 平行四边形 四边形 等腰梯形 直角梯形 梯形 点击此处添加标题 畅所欲言谈收获 板书设计 概念：两组对边分别平行的四 边形。 平行四边形的认识 平行四边形 性质 平行四边形 1、两组对边分别平行且相等。 2、两组对角分别相等。 3、相邻两个角的和是180度。 特例：长方形 正方形