第五章婴幼儿故事——第一节详解.ppt

第五章 婴幼儿故事 第一节 婴幼儿故事概说 新学期学习要求 侧重听、读、写的训练和检查—— 1、会惟妙惟肖讲故事（课前练讲、毕业验收） 2、会鉴赏、创编、创作、绘制小朋友喜闻乐见的故事、散文、图画书（作业）； 3、能表情诵读优秀婴幼儿散文五篇（抽签检查）； 4、初步具备改编幼儿戏剧剧本的能力；尝试排演幼儿戏剧一部（分组合作课堂表演）。 一、比较故事与婴幼儿故事的概念 1.故事的概念 在古代，“故”与“事”是相通的，《广韵》解释：“故，事也。”没有对事情发生的时间进行限制。 此外，“故”还有“旧”的意思，，旧事称之为故事。《说文解字》说：“古，故也。从十，口识前言者也。”过去的事由人们源源不断地口传下来，就叫做“故”。可见，“故事”从时间上讲只是一些旧事，不包括未来的事；而“口口相传”的传播方式使故事有别于其他文学体裁。 在现代，《现代汉语词典》中解释“故事”为：第一，真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；第二，文艺作品中用来体现主题的情节。 综合古今释义，总结“故事”为：一个人的所作所为以及所遭遇到的一切都叫做故事。 故事，实际上并不受时间的约束，它概括了古往今来一切的事；它还是构成所有各种形式的文艺作品的素材。再从古今流传下来的故事作品来看，“故事”也是一个宽泛的概念:是一种以真实的或虚构的事件作为叙述对象，具有情节和连贯性、吸引力与感染力，比较适宜口头讲述的叙事性文学体裁。 一、比较故事与婴幼儿故事的概念 广义的儿童故事是指神话、传说、童话、幼儿生活故事、动物故事、寓言、历史故事等作品。 狭义的儿童故事是指以叙述事件为主，比较适宜于口头讲述的儿童生活故事。 神话以神位主要形象，通过幻想以离奇的情节表达人们对社会起源、自然现象和社会生活的原始理解。 童话则是带有浓厚幻想色彩的故事。 儿童故事与儿童小说虽然形式相近，但小说着重于人物形象塑造，儿童故事则着重于叙事，在文学性的要求上没有小说高。 二、婴幼儿故事的特征 我国古代的故事一直走的是民间化道路，千百年来口口相传，形成了：结构单一、情节曲折、语言通俗易懂、口语化强等艺术特点。 具体表现在：民间故事常常按照事件的起因、经过、结果来顺序展开情节，线索单一、脉络清楚、跳跃不大，常常用三段式、反复式和对比式形成首尾贯通的结构形式；人物数量不多、关系清楚；较少运用插叙、倒叙等表述方式，故事的起承转合交代比较清楚；语言明快、简练、通俗，以期通过听觉能使人明白故事的内涵。 二、婴幼儿故事的特征 （1）传统故事的特点 ——口头性（听）、集体性（传播者即是创作者、变异性（每一次讲述成为一次再创作）、佚名性（无固定作者）。此外还有通俗性、传统性、地域性等特征。 （2）现代“故事”的特点 ——虽然因为有固定作者的刻意创作而消减了故事的民间性，具备了与民间故事对立的特征：书面性、个人性、固定性、署名性等特征。 现代故事的范围要比民间故事广得多，民间故事、民间传说只是现代故事的一部分。现代故事已经发展为书面文学，不再具有民间文学的特征，也不是民间文学的概念了。但是，既然是故事，即使是书面创作，仍然必须考虑到能够口头表达、口头流传的因素，否则就失去了“故事”这种体裁的本质性。现代故事的口头性主要表现在语言通俗易懂、故事情节吸引人、读者易于讲述、听者易于理解上。 二、婴幼儿故事的特征 儿童故事属于叙事文学的一种，它可以供儿童阅读，但更主要是用来将给儿童听的，有口头文学的特点。其主要特点是： 1.题材广泛 儿童故事的题材范围很广，大至宇宙，小至细菌，历史的、现实的生活，古今中外的伟人，名人的事迹、趣闻等 均可以作为故事的题材，将以上题材反映在作品中时，只能选择一个片段，或者是某一方面的个别事件。 儿童故事篇幅短小，注意以小见大，寓教于乐。优秀的儿童故事都善于从生活中选取富有表现力的片段表现深刻的内容。 如，《李子核》（列夫.托尔斯泰） 李子核 ????? [俄]列夫·托尔斯泰? 母亲买了一些李子回来，打算吃过午饭后分给孩子吃，这些李子就放在盘子里。万尼亚从来没吃过李子，他闻了又闻，心里非常喜欢这些李子，很想尝尝李子的滋味。他在李子跟前走来走去。当屋里没有人的时候，他忍不住含了一个李子吃了。午饭前母亲数了数李子，发现少了一个。她就告诉了父亲。?????????????吃午饭的时候，父亲说：“先分啦，孩子们，谁吃了一个李子呀？”大家都说：“没有。”万尼亚的脸涨得像海虾那样红，可他也说：“没有，我没吃。”??????????? 父亲说：