《燕子妈妈笑了》说课(周凤玲).ppt

瓜州县渊泉第二小学 周凤玲 北师大版一年级语文下册第七单元第一课《燕子妈妈笑了》 一、教材内容 二、教学方法 三、学法指导 四、教学过程 五、板书设计 六、课后反思 《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。文章写了小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同之处。 教学方法 教材分析 教学内容 学习方法 板书设计 教学过程 课文有两幅插图，一幅画的是屋檐下的燕子妈妈和小燕子；另一幅画的是菜园里的冬瓜和茄子。教师可引导学生认真观察，并学习运用书中的语言和词汇，并结合生活来描述冬瓜和茄子的不同之处。 教学方法 教材分析 教学内容 学习方法 板书设计 教学过程 教材地位、作用、前后联系、编者意图、教材特点 从结构上说：《燕子妈妈笑了》是北师大版一年级语文下册第七单元以“认真”为主题的第一篇课文，本单元选编了两篇主体课文，语文天地中安排了写字、看拼音写汉字、认识常用偏旁“绞丝旁”和“四点底”、听故事等基础知识的学习。通过两篇课文的学习，学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该懂得做任何事情都要认真的道理。认真去听，认真去看，认真去完成每一项工作，也认真地对待学习。 教学方法 教学过程 教材分析 教学内容 学习方法 板书设计 教学内容 教学内容 教材地位、作用、前后联系、编者意图、教材特点 从内容上讲：主要是通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明要认真观察的道理，也说明了冬瓜和茄子两种蔬菜的一般知识。做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，最重要的是“认真”是做人做事的基本态度和品质。 教学方法 教学过程 教材分析 教学内容 学习方法 板书设计 教学内容 教学内容 教材地位、作用、前后联系、编者意图、教材特点 童话故事《燕子妈妈笑了》是主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，如同生活中的一二年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生读起来备感亲切，很自然的把“小燕子”当成他们中的一分子；也自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。 教学方法 教学过程 教材分析 教学内容 学习方法 板书设计 教学内容 教学内容 教学目标、重点难点： 知识目标：了解冬瓜和茄子的知识，学习对比手法。 能力目标：有感情的朗读课文，能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。 情感、态度、价值观目标：通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事基本的能力和品质 。 教学方法 学习方法 教材分析 教学内容 教学过程 板书设计 教学内容 教材分析 教学内容 教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做事要认真的道理。 教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。 教学方法 学习方法 教材分析 教学内容 教学过程 板书设计 教学内容 教材分析 教学内容 　二、说教法 根据《语文课程标准》中提出学生是语文学习和发展的主体，所以，我精选媒体，系统设计，主要采用“自主探究法、情景教学法”教学方法，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、最终解决问题。在教学中，我把朗读贯穿于整个教学过程，主要通过初读、细读，教师有意识地对阅读方法进行指导；创设情境，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。同时还配合运用了“观察法”、“讨论法”等教学方法帮助学生学习语文知识，积累写话方法。 学习方法 教材分析 教学方法 教学内容 教学过程 板书设计 教学内容 教学内容 三、说学法 学生则主要通过“阅读法、观察法、小组合作交流法”，在老师的引导分析下让学生自己读读句子、自己做做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又能通过这些训练代替了教师的千言万语。如教学“冬瓜躺在地里，茄子挂在枝上”时，我引导学生做动作来理解“躺”、“挂”的意思，在读的训练中，通过范读、齐读、朗读、个别读、按自己喜欢的方式读、分角色读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式，使学生参与读书的机会较多，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 教学方法 教材分析 学习方法 教学内容 教学过程 板书设计 教学内容 教学内容 教具学具准备 小学生的思维以具体形象思维为主，再向抽象思维转化。为了丰富学生的感性认识，提高课堂的时效性，本节课我主要借助多媒体教学课件、冬瓜和茄子的图片、燕子头饰、蔬菜和水果实物等教具和学具辅助教学。 教学方法 教材分析