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教学内容 鲁迅，原名周树人，字豫才 。浙江绍兴人。伟大的无产 阶级文学家、思想家和革命 家。中国现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史第 一篇白话小说《狂人日记》， 且开始用鲁迅作笔名，中篇小说《阿Q正传》，散文集有《朝花夕拾》，小说集有《呐喊》、《彷徨》等，散文集《坟》、《二心集》等。 本文选自小说集《呐喊》。 归省（ ）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行（ ）辈：排行和辈分。 惮（ ）：怕，畏惧。 撺掇（ ）：从旁鼓动人做某事。 凫水（ ）：游泳。 潺潺（ ）：形容溪水、泉水等流动的声音。 絮叨（ ）：翻来复去的说 纠葛（ ）：纠缠不清的事情。 弥（ ）散：弥漫消散。 撮（ ）：用手指捏取细碎的东西。 桕（ ）数：也叫“乌桕”，一种落叶乔木，种 子可以榨油，做肥皂、蜡烛的原料。 棹（ ）着：划着。 楫（ ）：浆。 《社戏》 作者：鲁迅 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。 怠（ ）慢：招待不周的意思。 漂渺 （ ）：又作“飘渺”隐隐约约，若有若无。 宛转 （ ）：也作“婉转”悠扬动听。 伊 （ ）：第三人称代词，五四时期的文章里常用来指女性。 秩秩斯干,幽幽南山: 结构分析 本文主要包括“我”在平桥村的乡间生活、戏前波折、月夜行船去看戏、船头看戏、月下归航偷豆吃五个情节。 第一部分（第1—3节）：写平桥村随母亲归省的生活。交代出看社戏的时间、地点、缘由和 参与人物。说明平桥村“在我是乐土” 第二部分（第4－30节）：写到赵庄看社戏的全过程。 第三部分（第31节到完）：写看社戏后的余波，深夜归航。 默读课文，理清情 节顺序，讨论： ①课文写了几件事？ ②哪些事详写？ ③哪些事略写？ 1、 “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 写的是春末夏初时的景物。 因为课文写了“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”。 2、平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为： （l）“我”在那里受到“优待” 。 （2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 （3）没有严格的行辈之分，没有封建礼教的约束。 （4）有热情好客的小朋友们丰富多彩的生活 。可以一 起游戏，“掘蚯蚓”、“钓虾”； 放牛； 看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。 3、小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？  5、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”？ 那夜的豆好吃，戏好看，并不在于豆、戏本身，而是那时特定的条件：自由的天地，江南水乡的清新优美，平桥村老人的热情朴实，人与人之间的亲密、和谐关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的，在以后的人生路上也很少再见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对它们的怀念之情及对美好生活的向往之情。 练 习 五 退出 下一张 主菜单 上一张 * * 开始 开始界面 结束 演示界面 《社戏》鲁迅 教学目标 作者介绍 基础知识 课文分析 问题解答 再见退出课件 社戏课件结构简图 进入正文 鲁迅 教学目标 体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 理解文章叙事有详有略的写法。 主菜单 上一张 下一张 退出 作者介绍 课文结构 问题解答 形象分析 重点字词 主菜单 上一张 下一张 退出 主菜单 上一张 下一张 菜单 上一张 退出 下一张 上一张 鲁迅 作者介绍 主菜单 上一张 下一张 退出 题 解