09-高中社团对生涯规划资源的探寻.pptVIP

——高中社团对生涯规划资源的探寻 探究分享——高中社团对生涯规划资源的探寻 高中社团对生涯规划资源的探寻 2010年3月，当我们把第一张金融社活动海报张贴在学校社团之窗的时候，密密匝匝的人群和此起彼伏的议论声让我们几个“创始人”始料未及。金融社赢得的超乎预期的关注度令我们深思不已——是什么让金融社这名社团新兵备受瞩目?通过访谈我们了解到：第一，作为第一个职业导向的学生社团，金融社在定位上的独树一帜将它和以兴趣导向为主的学生社团清晰区分。第二，同学们对金融社以职业实践为主的社团活动形式充满好奇和期待。我们开始模糊地意识到金融社的“一炮而红”反映的是蕴藏在高中生中的一种需求：迫切希望了解自己可能从事的未来职业角色。在随后的内部例会上，我们讨论通过了金融社的第一次社团实践项目：以金融社各部门为项目小组，探寻高中生可利用的生涯规划资源。 生涯，是个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。该定义是由美国国家生涯发展协会提出的，是生涯领域中最被广泛使用的一个观念。 生涯规划，简单来说，就是对影响我们生涯发展的经济、社会、心理、教育、生理等各种因素的选择和创造。它通常建立在个体对自我全面、深刻的认识的基础之上，需要结合职业发展的一般性特点。 一、确立研究目标 金融社内部按部门分设项目组，经过资料查找和各项目组间的头脑风暴讨论会，最后征求了项目指导教师的意见，经过修订后我们确立了以下研究目标： 1．高中生对生涯规划的了解程度和需求现状。 2．现有学校资源对生涯规划的介入。 3．家长可提供的生涯规划资源。 4．社区可提供的生涯规划资源。 金融杜能够透过社团活动海报受到热烈关注的现象思考其背后的原因，体现了学生社团的思考力。 对于陌生的生涯规划概念，你可以自己利用网络查询，也可以造访书店寻找相关读物。 二、采用的研究方法 结合研究目标和项目组成员的认知水平，我们确立了以下研究方法： 问卷调查法。通过问卷调查，掌握高中生对生涯规划的了解程度和需求现状。 访谈法。用于项目研究过程中对受访对象的访谈。 角色扮演体验。“生涯规划”具有极强的社会实践性，安排模拟的职业角色扮演体验可以让参与项目研究的同学更好地体会生涯规划的意义和价值，提高他们对项目的认知水平。 三、研究的步骤及分工 首先，聘请指导教师。我们请到了负责学生社团的张老师作为项目指导教师，一方面是希望借助老师丰富的实践项目辅导经验，对项目的进展实施第三方监控，另一方面也希望能够通过张老师了解生涯规划的学校资源。 然后，金融社按照部门分设项目小组，确定部门负责人并制订项目研究步骤。 问卷调查法要注意问卷设置的信度和效度，做数据统计时要有充足的样本数据。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 借助老师对从事研究性学习的学生团队而言很重要。 四、实施研究　(一)高中生研究组 (一)高中生研究组 高中生研究小组首先讨论并制订了调查问卷，并在高中三个年级随机发放调查问卷。问卷如下： 高中生“生涯规划”概念认知水平和需求现状问卷调查表 调查表内容 亲爱的同学，此间卷由南开金融社“高中生可利用的生涯规划资源”项目组编写发放。你所填写的信息仅用作此项目的研究。请真实填写相关信息，我们承诺将妥善保管回收问卷。(请在你选择的选项上打“v”) 年级：　　　班级：　　　　性别：　　　　 1．你听说过生涯规划的概念吗?( ) A.有 B．没有 2．生涯规划通常指“对影响我们生涯发展的经济、社会、心理、教育、生理等各种因素的选择和创造”。你认为有必要在高中介入生涯规划的相关教育吗?( ) A.有必要 B．没有必要 3．你认为高中生涯规划教育的最佳形式是( ) A.课程 B．讲座 C．实习 D．讨论 E．其他形式 4．目前你认为高中生涯规划对下列哪项内容帮助最大?( ) A.文理分科 B．高考志愿填报 C．未来就业 5．你最愿意同谁探讨生涯规划的话题?( ) A.朋友 B．家长 C．老师 D.其他 6．高中生可以通过哪些资源了解生涯规划? 7．你是否有过对未来职业的设想和规划?( ) A.是 B．否 8．你对未来职业的设想和规划源自于( ) A.对此种职业的向往 B．社会舆论的导向c．对自己能力、兴趣的认识 9．你认为生涯规划对未来工作和发展的重要程度是( ) A．有一定影响B．没什么影响C．重要 分析调查表 我们小组在高中三个年级随机发放调查问卷371份，回收365份。对问卷的统计结果分析如下： (1)了解“生涯规划”概念的情况：43％的同学听说过，57％的同学没有。超过半数的同学不了解生涯规划概念。 (2)高中阶段介入生涯规划相关教育的必要性： 79％的