S部第12章心理学专业名词.doc

S部 第12章 生物性动机（biological motive）亦称“生理性动机”。与“心理性动机”相对。有机体为满足食物、水分、空气、性、回避危害等生物需要而产生的活动推动力。是与有机体生物需要相联系的激起状态。其中研究最多的是饥饿动机和干渴动机。生物性动机的主要机制是下丘脑的活动。 生物学化（biologicalization） 亦称“生物主义”。心理学研究中单纯以生物学原理阐述心理现象的发生发展,将心理学的规律归结为生物学规律，忽视或否定人的心理现象的质的特殊性的理论观点或倾向。其主要表现是，在。揭示心理现象发生、发展的原因时，只考虑纯粹的生物学因素的作用。如霍尔认为，儿童心理发展是种系发展的复演;高尔顿把天才的产生归于家族的遗传学；或者将动物心理研究的结果直接搬用到人身上，不考虑人与动物的本质差异，如华生的孓R（刺激一反应）公式；苏联心理学中一度出现的以高级神经活动规律代替心理活动规律的倾向等。这种倾向与一般的借用生物学理论、方法和动物研究的成果来理解和认识人的心理规律的做法有区别，后者在心理学研究中是必要且有益的，而前者则忽略人的心理的质的特殊性，不仅是片面的，且有碍于心理学的发展。 生物学生长模型（biological growth model）个体生长发育模型。戴维等人提出。该模型认为，个体生长发育的最终状态（即成熟）是持续发展的目标。个体的发展变化是有序的、不可逆转的，是一种普遍适用的发展模式。尽管儿童和青少年期的许多行为及心理特点在质与量上的变化都非常快（如身体的生长发育、性成熟），但并不违背这一普遍规律。该模型认为，成人的发展与儿童的发展有所不同，而只限于描述从出生到成人早期心理发展中随年龄增长而产生的较稳定的行为变化。 生物医学模式（biomedical model）医学模式的一种。用生物学因素来解释疾病产生原因，并针对此原因来采用相应的治疗、预防和制定保健制度的医学模式。其出现是19至20世纪自然科学迅速发展的结果。在此医学模式的指导下，人类控制了多种传染病，健康状况迅速提高，寿命明显延长。但由于科学的继续发展，人们对健康与疾病的认识不断提高，发现许多疾病的发生不能单用生物原因来解释。其局限性在于：（1）看问题的片面性，将心理与生理分开，将人与环境分离，忽视健康和疾病的心理社会因素；（2）看问题的绝对化，认为任何身体疾病必定有着某一个特殊的生物学原因；（3）思维的机械化，认为一种疾病，不是这种细菌或生物化学的失平衡，便是那种细菌或生物化学的失平衡。因此，它必将被新发展的生物一心理一社会医学模式取代。 生物原社会调节（biogenic social regulation） 利 用生物因素控制社会群体行为的调节机制。美国心理学 家施奈尔拉1949年提出，说明昆虫的社会调节方式与高 等脊椎动物不同。生物因素包括动物对营养的需要，温 度、湿度的条件，以及在群体成员中传递这些信息的符号 机制等。 生物钟（biological clock） 亦称“生理钟”、“内在钟”。生物机体内控制生理活动作有规律的周期性变化的机制或结构。受到破坏或干扰，会使机体产生种种不适症状，如疲劳感、易瞌睡、工作效率受影响；一旦适应后，又正常运转。 生涯成熟度问卷（Career Maturity Inventory，CMI）团体人格测验。克莱特斯编制。旨在测量被试事业选择态度。已由中国台湾的夏林清、李黛蒂修订为中文，1983年由辅仁大学心理卫生中心出版。适用于小学六年级以上学生。 生则见爱，死则见哀 墨家关于对待生死态度问题的 一种心理观点。其对待生和死的看法，有时用理智的尺度： “有义则生，无义则死。”（《墨子·天志下》）但有时也用情感 的尺度：“生则见爱，死则见哀。”（《墨子·修身》）正是从后 者出发，墨家积极提倡“兼爱”，也主张“非攻”。“兼爱”就是 爱其生，也含有哀其死的成分；“非攻”就是哀其死，也含有 爱其生的成分。 生长（growth） 个体的生理和心理功能随年龄增长而 不断变化的过程。包括生理生长和心理生长。前者指机体 在成长过程中体内细胞数量的增多、体积的增大、细胞间质 的扩展，及其引发的机体各部分在体积、重量和长度上的增 长、功能的分化和提高等。这一持续变化过程在人类身上 经历母体内、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年 期、老年期这几个阶段。后者指个体在生理成长过程中各 种心理功能（如感知觉、注意力、记忆力、语言和思维以及人 格）随年龄增长而发生和发展的过程。这一过程受生物遗 传和环境教育两方面因素的影响。其中前者规定心理生长 的潜在可能范围，后者则决定了其现实水平。 生长比率（growth ratio） 个体在成长过程中某一阶 段身体及各器官的形态指标（如长、宽、围度、重量等）与完 全成熟时的形态指标