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　快乐有妙招教案 【设计理念】 情绪是人对于客观事物与自己的需要是否相适应而产生的一种态度的体验。快乐的情绪属于正面情绪，有利于人的身心健康，有利于孩子的健康成长。小学生由于心理发展不够成熟，情绪上表现出也不稳定,希望能受正面情绪的影响，过快乐的生活，但是由于对快乐缺乏深刻的认识。我想通过本节课的学习让学生寻找快乐的秘诀，认识什么是真正的快乐，让学生学会在生活和学习中做个快乐的人。 【教学设计思路】 本节课的设计以“快乐有妙招”为内容，有意识地帮助小学生通过说快乐、分享快乐的秘诀等活动，使学生增进相互间的了解,加深彼此间的感情,体会人际分享的快乐。 教学目标 1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 3、通过学习快乐的妙招，让学生站在学习、生活中保持积极的健康的心理和开朗的性格。 教学重点： 学习和发现生活中的快乐，学习让自己快乐起来的几种方法。 教学难点： 引导学生用自己所掌握的寻找快乐的妙招来更好地调整自己。 教学对象： 小学三年级学生 教学过程： 一、情景引入、激发兴趣 师：同学们，在上课之前，我们和在座的老师一起做一个快乐的律动好吗？让我们用热烈的掌声邀请我们在座的老师和我们一起唱，表达我们快乐的心情。 师：播放歌曲《幸福拍手歌》调节课堂气氛。（时间2分钟14秒） 师：感谢各位老师和同学们，请坐。孩子们，刚才在律动的带领下你的心情是怎么样的呢？哪位同学愿意说一说？ 生：预设：开心、快乐、高兴、放松、热情.......（事先告诉学生） 师：老师非常高兴。孩子们都有如此快乐的心情，那我们今天就聊一聊和快乐有关的话题——《快乐有妙招》。孩子们，你认为快乐是什么？ 生：预设：我认为快乐就是老师没有给我们布置作业、我认为快乐就是回家玩电脑、我认为快乐是被老师表扬了、我认为快乐被家人夸奖了我认为快乐就是回家看电视、我认为快乐就是交了一个新朋友、我认为快乐就是学习了一项新的本领，如：溜冰、跳舞、唱歌........ 师：教师给予表扬性的语言（你说的真棒，你说的太对了、很好、别急，再想一想，你一定会说好的。你的回答真好，真棒，老师非常喜欢你的想法.......） 师：快乐使我们的生活充满阳光，我们每一个人都希望拥有快乐，可是，在我们的学习和生活中难免会发生一些让我们不开心的事情，你有没有遇到过不开心的事情呢？ 生：遇到过 师：那你是怎样让自己变得快乐起来的呢？ 生：听音乐、向朋友诉说、、、、 师：（教师拿出烦恼箱）在上课之前呀，老师让同学们写了几件最让自己不快乐的事情，你们还记得吗？ 生：记得。好， 那现在，我请一个学生从烦恼箱中抽出一个来，请咱们的同学们一起想办法，让这些不快乐的同学都快乐起来吧！好吗？ 师：预设：这个问题是我们班的同学写的。1.他说：“爸爸妈妈在家里老是打他，他最不开心了。”好，那现在我们就一起想办法来帮帮他。哪个同学愿意帮帮他....（还需要多找几个） 生：...... 2.他说：爸爸妈妈在家吵架的时候我感觉最不开心了.... 生：..... 师：好，咱们帮帮这个同学，让他快乐起来。谁愿意？ 生：..... 师：刚才，我们只是解决了几个同学的小烦恼。我们发现，通过我们的调节，我们可以重新快乐起来，我们都想一想，有哪些最简单的诀窍，让我们快乐起来呢？ 生：读有趣的书；培养自己的兴趣和爱好；经常和家人、同学、好朋友在一起，贪心、玩耍；还可以照镜子，与镜子中的人说话；到没人的地方大声喊叫；听听好听的音乐；闭上眼睛，想想开心的事；看看自己小时候的照片；画一幅好笑的漫画；想想高兴的事；说说自己的心里话，做做自己喜欢的事，如画画、听事故、欣赏音乐、爬山；跑步；看电视、参加体育活动等等 师：同学们你们说的都很棒（好），但是我们都忘了，刚才我们说的都是一些小的快乐，却忘记了大快乐。与大快乐相比，那就是经过自己辛苦之后取得成果后的那种大快乐。 师：请看图片。比如：1.阅兵时辛苦训练后取得成功的快乐 2.火箭研发后成功后升天的快乐 3.抗震后家园得到重建后的快乐 4.农民伯伯通过辛勤劳动获取丰收的快乐 5.医生救死扶伤后的快乐。 这些都是大快乐，也是我们以后每个人都需要追求的一个人生的大快乐。那我们要到取得这些大快乐，那我们应该怎么做？ 生：拥有快乐的心情，认真学习 师：你们的想法太好了，老师真为你们高兴。现在你们快乐了吗？ 生：是，很快乐。 师：现在呀，同学们都已经掌握了快乐的诀窍，那就我们就这些快乐的诀窍传递给