《高等教育心理学》知识要点分析2011.doc

《高等教育心理学》知识要点分析 1.刘华山主编：《高等教育心理学》，湖北人民出版社，2006.6 2.皮连生主编:《教育心理学》,上海教育出版社，2004年第三版。 3.陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年版。 第一章 绪论 心理学是研究心理现象及其规律的科学，帮助人们认识自己的科学。（P1） 心理学的研究对象: 心理学被认为是阐释心灵的学问。 心理学是研究行为的科学 心理学是研究人脑对外界信息的整合，及其内隐、外显行为反应的一门学科。 心理学是系统地研究心理过程和行为，揭示其规律的科学。 心理的实质: 辩证唯物主义认为,脑是心理的器官，心理是脑的机能；人的心理是人脑对客观现实的主观能动的反映 。 1)生理与心理的密不可分性 (1)生理是心理的基础 以不同生理条件为基础的心理，才会出现明显的差异。 (2)心理对生理具有反作用 “笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。” 2)客观现实是人的心理活动的源泉 心理的内容来源于客观现实 人的心理的形成，离不开两个条件。 其一，必须拥有正常的生理基础(主要指正常的头脑)； 其二，必须接触客观现实(主要指社会生活条件)。 (1)与世隔绝的人不会有正常的人类心理 (2)接触的客观现实不同会造成心理差异 3)心理是人脑对客观现实的主观反映 (1)参与心理反映的因素是主观的 (2)心理反映结果不具有唯一性 4) 心理是人脑对客观现实的能动反映 ； 5)人的心理是在实践活动中发生、发展的 。 心理的发展有赖于实践的推动实践能检验心理反映结果的正确性 2、个体心理现象 个体心理是指个人所具有或在个人身上所发生的心理现象，包括心理过程、心理状态、心理特征和心理动力四个方面。 ①心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程（知、情、意）。 ②心理特征是人们在认知、情绪和意志（心理过程）活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。（P2-3） 3. 个体心理与行为的关系：人的行为受其内隐心理活动（心理过程、心理特征）支配，人的心理活动有一定的外部行为表现。即：心理支配行为，行为标志心理，是心理的外部表现。他们之间不存在单一的对应关系（P4） 4、意识与无意识：人的心理包括有意识和无意识（人与动物的区别）； 意识——自觉的、意识到的心理活动（自觉地、有意的、清醒的、清晰的、能觉察的、能报告的）； 无意识——指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象，代表精神分析学派（创始人：弗洛伊德）：人类表面上的理性行为，实际受非理性的无意识冲动或欲望支配；人在童年时期的潜意识、经验及其导致的内心冲突是心理障碍的根源；提倡用精神分析法来治疗疾病：通过梦和自由联想法相病人潜意识中存在的动机，使受到的压抑得到宣泄，达到治疗疾病的目的。 西方心理学流派 （一）构造主义 创始人是冯特（W.Wundt），著名的代表人物是铁钦纳(E.B.Titchener)。 主张心理学研究人的意识经验。 一切心理现象（经验）可以分解为感觉、意象、感情三种元素。（砖块和灰泥的心理学） 首创实验内省法，强调内省，实际上把实验方法只作为一种辅助的方法。（纯粹内省的心理学） 如实地研究心理经验，不涉及任何意义、价值或功用（写实的心理学） 1879年冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，是科学心理学（脱离哲学的怀抱并成为独立学科）的标志。 （二）机能主义 创始人是美国心理学家詹姆斯（W.James）,代表人物有杜威(J.Deway)。 主张心理学研究意识，但不把意识看作是个别心理元素的复合，而是看作川流不息的过程（意识流）。 强调意识的作用与功能，认为意识的作用是使有机体适应环境。 （三）行为主义 创始人是美国心理学家华生（J.Watson）, 代表人物还有斯金纳（B.F.Skinner）。 否认意识，主张心理学只研究人的行为，把刺激—反应作为解释行为的公式。 （无头无脑的心理学）。 片面强调环境、外因的作用。 反对内省，主张采用客观的实验方法。 （四）格式塔心理学 创始人是韦特海默（M.Weitheimer）考夫卡（KKoffka）、苛勒(W.Kohler)。 主张把心理作为一个整体来研究，认为整体大于部分和。 重视人心的组织作用。 （五）精神分析学派 创始人是奥地利的精神病医生弗洛伊德（S.Freud）。 重视对无意识的研究。 重视对异常心理和异常行为的分析。 强调性本能的作用。 重视研究人的行为的动力方面（需要、动机等）。