三年级语文第三单元教案.doc

第三单元 教材分析： 　　 本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 知识与技能：学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述寓言故事。把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯激发阅读寓言的情趣 。：多媒体师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看：（学生观看故事动画。）师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。1.检查预习：师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。2.师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？（生选择喜欢的方式读课文。）3. 师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。[师适机板书：第一次? 不补? 第二次? 修补]1.小组合作学习，掌握故事内容师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？请同学们默读课文，用“??? ”画出第一次丢羊的原因，用“???? ”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。2.交流第一次丢羊的原因生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”3．交流养羊人和街坊不同的表现。师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？师：同为分角色朗读一下 4．养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？ 5．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（抓住又……又……）[板书：错] 6．教给学生理解字词的方法：师：课文的1-4自然段都是写了养羊人丢羊这件事，用课题两个字概括：“亡羊。”??? 可见，我们解词，除了查字典以外，还可以通过联系上下文来理解。 7．养羊人还会丢第三次羊吗？?? [示：对比句子，知道不该不的作用]?? [从哪些词看出他后悔了？抓：赶快、结结实实]?? [板书：知错就改] 8．讨论：现在补牢迟吗？??? [抓：再也；从此；从什么时候开始] 9．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（??? ），就（??? ）。所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”[板：不迟]通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）师：读了这则寓言，你有什么想说？生：小组说——全班汇报——写在书本P35中间空白地方[示：我想对??????? 说：“??????????? ”? ][分两个层次：第一层我想对养羊人说；第二层：联系实际，我想对身边的人说。]用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。知识与技能：会认“缠”这个字，会写“街、劝”等6个字及相关词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。了解故事内容，并结合生活实际体会故事蕴涵的道理：做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，都是达不到目标的。比喻行动和目的正好相反。：在学生感受寓言结实的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。：体会寓意，并能联系自己得到收获。幻灯片、南辕北辙的故事。 1． 课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。2．认识理解“辕”“辙”。教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的