09化学教师素质考试题(通识部分).doc

2009年化学教师素质考试复习题（通识部分） 一、通识部分复习题： 新课程的核心理念是什么？ 为什么将“教学大纲”改成“课程标准”？ 《课程标准》在教学评价方面有哪些突破？ 新课程对教师提出哪些新要求？ 实施新课程教师具备哪些能力? 实施新课程教师需要哪些新的工作方式？ 为什么要设置综合实践活动课程？ 什么是研究性学习？ 校本课程开发有什么必要性？ 10．为什么说校本课程的开发需要培养教师终身学习的愿望和能力？ 11．哪四项指标在传统教学中被忽视，而在新一轮课改中被重视？ 12．什么是教学思想？什么是教学策略？教学思想、教学策略和教学方法三者是什么关系？ 13. 现行初中化学教科书编写设计的指导思想是什么？ 14.举例说明“将科学探究作为教科书内容的重要组成部分”。 15.在使用新教科书时，你对教师演示实验和学生实验是怎么理解的？ 16.在验证性实验中融入探索和研究的成分，增强验证性实验的探索性和研究性。多数实验采用通过现象来讨论或说明问题的呈现方式。请你举例说明。 17化学实验作为增强学生学习化学兴趣的一种手段是其他学科无法比拟的。请你分别举出课内趣味实验和课外趣味实验的例子。 19.请你分别举出自主式教学方式、合作式教学方式和探究式教学方式三个例子。 20.探究式学习的一般教学模式是什么？ 21.开展探究活动的几个误区是什么？ 22.化学新课程教学实施中有哪些基本要求？ 23．化学新课程探究学习的教学组织形式应根据学习的活动内容来设计和实施，请你谈谈有哪些组织形式？ 24．实施化学新课程中，在教学方法方面有哪些转变？ 25．化学新课程倡导的学习方式是什么？ 26．化学课程改革对化学教学评价有哪些要求？ 27．请你谈谈全新的化学课程资源观是什么？ 28．请你谈谈教后记和教学反思对教师专业发展有什么作用？ 29．化学课程与化学课程资源的关系是什么？ 30．化学化学问题设计的原则是什么？ 二、教学案例：（关于化学问题设计和问题解决） 案例1：许多研究表明，中学生的总是意识不强，不善于自主地发现问题，学生装在比较被动的状态下开展问题解决活动，这对于其思维积极性的发挥、总是解决能力的培养等都有很大的影响。所以，教师若要提高学生的问题解决能力首先要注意培养学生的问题意识。如：对初高中学生总是意识的调查： 我们抽1000多名初三学生的调查结果：有接近半数的同学想提不明白的总是但这些同学中有76。2%的人因害怕（怕老师不许讲；怕讲错受批评和嘲笑；怕打断老师思路；怕老师回答不了……）而想提又不敢提。 人们对近1000名高中学生的调查结果；在化学学习中，学生很少提出自己的总是甚至有30%左右的学生几乎没有提问过；61.3%的学生偶尔有提问的愿望。 问：你对学生的问题意识和问题解决方面有什么看法？ 案例2：美国国家科学教育标准在阐述学习内容重点和方式改变时强调科学探究，而科学探究能力的养成是在积极的问题解决过程中实现的。如： 两个稍有不同的化石能否代表一种进化趋势？ 教师D先生给每个同学两块类似但稍有不同的化石，请同学们回答这个问题。由于问题的开放性和模棱两可，答案自然五花八门。D先生请学生为自忆的答案辩解，还通过一毓问题对学生的答案发出诘难：“如何为你的答案提供佐证？”、“你怎么知道这些差别不属于该物种的正常变民？”“如果这两块化石出自相差1000万年的沉积岩层，应该作何解释？”…… 学生经过一天的背景研究和准备之后,D先生举行了一个小型会议,学生们在会议上提交他们的论文亲进行讨论.教师引导的问题有:什么叫同一物种或不同物种?化石沉积于其中的那些岩石是在同一个时期形成的还处于不同时期形成的?这些岩石的沉积环境有何相同或不同之处?”……….. 问：你对学生科学探究教育方面，有什么看法？ 案例3：广口瓶中的植物能活多久？ 把一些潮湿的土壤放入一个洁净的下班广口瓶中，再将一棵健康的绿色植物种植于土壤中并将瓶盖拧紧。然后把广口瓶放置在窗口以接受阳光的照射。瓶内的温度保持在60-80华氏度（15.7-26.9℃）。那么，你认为这棵植物能活多久？请运用生命科学、物质科学和地球科学的有关知识作一个预测并证明这一预测的合理性。 案例２和案例３为学生的科学探究创设了很好的问题情景，涉及多学科的知识内容和多种科学方法。课程标准以此为例评价了学生的多种能力。 问：你对创设问题情境有什么看法？ 案例4:空气中二氧化碳的含量会改变吗? 我国的义务教育化学课程标准(实验稿)强调培养学生运用化学知识解决简单问题的能力。加深化学问题对培养学生科学素养重要作用的认识。 发现问题 一般认为空气中二氧化碳约占空气总体积的0。03%。可是地球上存在许多能引起二氧化碳含量变化的因素。比如，许多动物（包括人）在生命活动过程中要消耗氧气，呼了二氧化碳气体；燃料燃烧会释放出大量的二氧