105测量导体的电阻.doc

第五节　测量导体的电阻 北京市丰台区卢沟桥中学　卫雁 一、指导思想和理论依据 物理是一门注重实验的自然科学基础课程。实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。初中阶段不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识等方面的培养。在教学实践中，利用特殊方法测电阻的设计性实验是对伏安法测电阻实验的必要补充和拓展，了解并掌握几种电阻测量的新思路和新方法可以使学生对电学知识的理解更加深刻和透彻，帮助学生开阔思路。尤其是在缺少电流表或电压表的情况下，更利于激发学生的探究兴趣、培养创新意识、体验成功的快乐。同时，电阻的测量也是高中物理电学中的重点实验，因此本节课也可以为高中学习做好铺垫。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节内容安排在伏安法测电阻之后。伏安法测电阻是一项重要的物理实验，因为它既涉及学生对相关重要物理概念（如欧姆定律）的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。而多种方法测电阻的实验设计及实验操作，是对学生灵活运用知识、实验设计、实验操作等各项能力的提升和挑战。因此，怎样让学生理解实验设计思路、完善实验设计、做好实验、体验成功，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为本节课的关键。 2.学生情况分析 学生通过之前电路、电流、电压、电阻及欧姆定律的学习，初步掌握了连接电路和分析电路的方法，能通过探究学习解决相关问题。在学习过程中，了解了多个物理量的测量方法，如长度、体积、密度、浮力等。对于电阻的测量，学生自然不会仅满足于伏安法，而是渴望了解更多的测量方法。 三、教学目标 1.知识与技能 在巩固伏安法测电阻的基础上，掌握多种方法测电阻，应用欧姆定律及电路特点进行公式推导。 2.过程与方法 通过小组交流、实验操作，培养学生的动手实验能力、独立思考能力、总结归纳能力。通过资料查找培养学生多渠道获取信息的能力。 3.情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度和良好的团队合作意识，体验成功的喜悦，培养热爱科学实验的情趣。 四、教学重点和难点 1.教学重点 引导学生间的交流和表达；推导多种测量电阻的方法。 2.教学难点 推导多种测量电阻的方法。 教学流程 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 回 顾 1.我们利用这个电路做过哪些探究实验？ 2.伏安法测电阻的原理是什么？ 学生思考回答： 1.研究电流与电压的关系；研究电流与电阻的关系；伏安法测电阻。 2.欧姆定律。 使学生在同一个电路中，采用不同的研究方法，可以得到多个结论，开拓学生思维。巩固伏安法测电阻。 创 设 情 境 回 顾 课 前 作 业 教师展示实验器材： 在利用伏安法测量电阻时，某小组发现缺少电压表，认为实验无法进行。 我提供三种添加器材的方案供大家选择，请试着设计出在没有电压表的情况下测量Rx的电路。 （课前布置给学生的开放性作业） 原有器材（可选择使用）： 电源、开关、导线、一个电流表、滑动变阻器、待测电阻Rx。 可添加器材： 方案一：电流表、已知阻值的定值电阻R0。 方案二：已知阻值的定值电阻R0。 方案三：电阻箱。 如何利用上述器材设计电路？ 重新审视自己的方案。 创设情境，引起学生的共鸣及思考，在缺少实验器材时积极寻找解决途径。 布置作业要求学生提前思考，充分调动学生的积极主动性。 培养学生多渠道获取信息的能力。 小 组 交 流 讨 论 教师列出小组交流提纲： 一、课前准备 1.在设计方案的过程中，你遇到了什么困难？你是怎么解决的？（独立思考解决、和同学交流、查书籍资料、上网查询等） 2.如果没有解决，请在组内寻求帮助。 二、交流介绍 1.电路设计。 2.实验中需要测量的物理量。 3.待测电阻Rx的表达式。 三、确定方案（电路图） 四人小组交流讨论、评估。 培养学生实事求是的科学态度和良好的团队合作意识。 成 果 展 示 引导、聆听、指导。 各小组展示推选出的设计电路，说出实验步骤、需要测量的物理量及Rx的表达式。其他小组做出评价。 培养学生独立思考能力、总结归纳能力及语言表达能力。 教 师 评 价 及 总 结 归 纳 一、双安法 关键： 1.两个电流表的示数，分别代表哪部分的电流？ 2.用R的电阻及电流表示数表示Rx两端的电压。 提出问题：可以再减少一个电流表吗？ 引出只用一个电流表测量电阻的方案。 二、单安法 三、串联短接法 问题： 1.在S1闭合的情况下，闭合S2前后，电路中的电流表示数是否会发生变化？ 2.闭合S2前后，电流表的示数分别代表什么？ 3.如何用已知量和测量量得出Rx？ 关键：利用开关的断开和闭合，使电路处于两种不同的状态，从而使电流表有两个不同的示数，再利用欧姆定律和电路特点间接求出未知电阻的阻值。 四、替代法 利